關(guān)于教學(xué)觀摩心得感想(編輯修改稿)
2025-09-02 19:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 根據(jù)學(xué)生提供的反饋信息及時加以補充糾正，并讓學(xué)生反復(fù)操練，循環(huán)往復(fù)，加深學(xué)生印象。 (2)課堂關(guān)注。教師能夠關(guān)注不同層次的學(xué)生 ，讓每位學(xué)生都成為課堂學(xué)習(xí)的主人。這次活動中大部分老師對學(xué)生的錯誤回答都不直接否定，而是停下腳步耐心啟發(fā)，等學(xué)生真正的會了之后在進行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。湖南的賀琳老師在學(xué)生做練習(xí)時的一句 “If you finish it,please read it.” 雖然聽起來很平常，但這也表明她關(guān)注到了每一位學(xué)生，不至于有些速度快的學(xué)生沒事干。如此大的場面，教師能夠關(guān)注到不同層次的學(xué)生，實在難得。 (3)課堂評價。大部分老師在課堂上都設(shè)計了評價，課堂評價的活動設(shè)計與本堂課的中心話題相結(jié)合，能做到個人評價與集體評價相結(jié)合 ，多角度，準(zhǔn)確地給予評價，有的是給主人公穿上漂亮的衣服，有的是比一比誰先到達(dá) happy school等等。課堂上教師從不吝嗇自己的語言 Cool! Great ! Wonderful! Clever boy! Bingo! 。教師給學(xué)生的成功體驗有助于提高學(xué)生的興趣，樹立學(xué)好英語的自信心，讓他們更積極地參與到各種學(xué)習(xí)活動中。 二、 五位專家的點評讓在座的聽課老師情緒高昂，在共鳴中達(dá)到了共識。 在這次活動中我們還聆聽了國家級小學(xué)英語教育專家對現(xiàn)場課的精彩點評。魯子問教授在第一天的小結(jié)中和與會教師談了 以下幾個問題： 高年級教學(xué)目標(biāo)是什么 ?教學(xué)重點是什么 ?怎么教 ? 希望小學(xué)生進入初中時帶著興趣、帶著語感，帶著一定的語言知識和語言運用能力。 高年級教學(xué)目標(biāo)： ，并遷移為一定的讀寫能力，達(dá)到課標(biāo)二級要求 ，要特別針對有困難的學(xué)生進行強化，達(dá)到基本要求。所以六年級學(xué)生的基本語言錯誤必須得到及時更正，如 tried 說出 tied 高年級的教學(xué)重點：從聽說到讀寫的遷移，困難學(xué)生的提高 高年級的教學(xué)方法： A、從說到讀，從說到寫，從讀到寫 B、減少機械訓(xùn)練，強化運用能力 拓展是否必需 ?要根據(jù)學(xué)生的水平確定，對于今天這樣的學(xué)生、甚至對于大多數(shù)的中國的小學(xué)生，是不需要拓展的。 高年級閱讀教學(xué)。什么是閱讀 ?閱讀語篇的教學(xué)功能是什么 ?閱讀前的導(dǎo)入的作用到底是什么 ?閱讀語篇中的新語言一定要先學(xué)會了再閱讀嗎 ?先處理語法、詞匯，再閱讀嗎 ? 閱讀是信息獲取活動，是素養(yǎng)提升活動，是圖式建構(gòu)活動。 閱讀理解層次：總體信息獲取，具體信息活動，作者態(tài)度，圖式建構(gòu)。閱讀的導(dǎo)入是激活閱讀所需信息，不是學(xué)習(xí)語言。高年級閱讀語篇中的語法詞匯不需要提前處理 ，這不是低年級以語言學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)的教學(xué)，高年級應(yīng)該是以綜合運用為主要目標(biāo)的教學(xué)。
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