關于教學觀摩心得感想(存儲版)
【正文】 程還應符合學生的閱讀心理，每一閱讀環(huán)節(jié)的目的應該明確，齊讀、跟讀等活動都應目的明確。 劉兆義教授向老師們詮釋了什么是閱讀課。不宜用閱讀方式進行對話課文教學，因為課文性質不同，只有一種情況下可以把對話上成閱讀：學生聽說能力已經(jīng)超過課程標準要求，而閱讀能力遠遠低于課程標準要求。 閱讀理解層次：總體信息獲取，具體信息活動，作者態(tài)度，圖式建構。教師給學生的成功體驗有助于提高學生的興趣，樹立學好英語的自信心，讓他們更積極地參與到各種學習活動中。 (2)課堂關注。設計 A|B 劇的形式，自然呈現(xiàn)并操練目標語言，讓學生的口語表達能力和理解 、判斷、想象等思維能力得到訓練。有的課趣味橫生，自發(fā)的掌聲數(shù)次在場內(nèi)熱烈響起 。 幾節(jié)課有一個共同點就是都很扎實，沒有花架子，連多媒體課件都極為精簡，有的是對詞語、句子、語言表達、篇章結構以及朗讀的扎實教學和訓練，有的是 教師與學生心靈對話、平等交流。下面是為大家整理的關于教學觀摩心得感想，供你參考 ! 關于教學觀摩心得感想篇 1 這是我第三次有幸能聽到全國著名特級教師和優(yōu)秀教師的語文觀摩課，和 03 年 04 年相比，我的感觸更深刻了，如果說那時的竇桂梅、靳家彥、賈志敏、王崧舟等著名特級教師給我下的印象只是專家在講課。幾位老師都是那樣的風趣，讓課堂充斥著笑聲，讓孩子們感受著快樂，享受著課堂，孩子們在老師輕松的教學中，慢慢從最初的緊張到放松再到快樂，思維的火花不斷的在課堂上碰撞。 一、每位教師上課都有自己的獨到之處，讓我深深地感受到教師上課的魅力和風格。在呈現(xiàn)方面，她先用季節(jié)的變化將上一個季節(jié)引出 It was...讓學生充分了解 It was...的意義， 然后又分別用小鳥，企鵝以及人物的生長變化，讓學生體會 change 的不同方式，并學會如何表述不同時態(tài)的基本句型 It was .... It was .... Now it is ... It is .... 接著通過四位著名人物 的故事，不僅對學生的語言學習進行了鞏固訓練，也對他們進行了情感教育。湖南的賀琳老師在學生做練習時的一句 “If you finish it,please read it.” 雖然聽起來很平常，但這也表明她關注到了每一位學生，不至于有些速度快的學生沒事干。魯子問教授在第一天的小結中和與會教師談了 以下幾個問題： 高年級教學目標是什么 ?教學重點是什么 ?怎么教 ? 希望小學生進入初中時帶著興趣、帶著語感，帶著一定的語言知識和語言運用能力。 高年級的語法如何處理 ?新語法項目，只要求理解。 所有活動、尤其是小組活動一定要明確的目的，要符合需要。 6 年級的閱讀語篇材料的作
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