關(guān)于教學(xué)觀摩心得感想(存儲(chǔ)版)
【正文】 程還應(yīng)符合學(xué)生的閱讀心理，每一閱讀環(huán)節(jié)的目的應(yīng)該明確，齊讀、跟讀等活動(dòng)都應(yīng)目的明確。 劉兆義教授向老師們?cè)忈屃耸裁词情喿x課。不宜用閱讀方式進(jìn)行對(duì)話課文教學(xué)，因?yàn)檎n文性質(zhì)不同，只有一種情況下可以把對(duì)話上成閱讀：學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力已經(jīng)超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，而閱讀能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于課程標(biāo)準(zhǔn)要求。 閱讀理解層次：總體信息獲取，具體信息活動(dòng)，作者態(tài)度，圖式建構(gòu)。教師給學(xué)生的成功體驗(yàn)有助于提高學(xué)生的興趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，讓他們更積極地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 (2)課堂關(guān)注。設(shè)計(jì) A|B 劇的形式，自然呈現(xiàn)并操練目標(biāo)語(yǔ)言，讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和理解 、判斷、想象等思維能力得到訓(xùn)練。有的課趣味橫生，自發(fā)的掌聲數(shù)次在場(chǎng)內(nèi)熱烈響起 。 幾節(jié)課有一個(gè)共同點(diǎn)就是都很扎實(shí)，沒(méi)有花架子，連多媒體課件都極為精簡(jiǎn)，有的是對(duì)詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)言表達(dá)、篇章結(jié)構(gòu)以及朗讀的扎實(shí)教學(xué)和訓(xùn)練，有的是 教師與學(xué)生心靈對(duì)話、平等交流。下面是為大家整理的關(guān)于教學(xué)觀摩心得感想，供你參考 ! 關(guān)于教學(xué)觀摩心得感想篇 1 這是我第三次有幸能聽(tīng)到全國(guó)著名特級(jí)教師和優(yōu)秀教師的語(yǔ)文觀摩課，和 03 年 04 年相比，我的感觸更深刻了，如果說(shuō)那時(shí)的竇桂梅、靳家彥、賈志敏、王崧舟等著名特級(jí)教師給我下的印象只是專家在講課。幾位老師都是那樣的風(fēng)趣，讓課堂充斥著笑聲，讓孩子們感受著快樂(lè)，享受著課堂，孩子們?cè)诶蠋熭p松的教學(xué)中，慢慢從最初的緊張到放松再到快樂(lè)，思維的火花不斷的在課堂上碰撞。 一、每位教師上課都有自己的獨(dú)到之處，讓我深深地感受到教師上課的魅力和風(fēng)格。在呈現(xiàn)方面，她先用季節(jié)的變化將上一個(gè)季節(jié)引出 It was...讓學(xué)生充分了解 It was...的意義， 然后又分別用小鳥(niǎo)，企鵝以及人物的生長(zhǎng)變化，讓學(xué)生體會(huì) change 的不同方式，并學(xué)會(huì)如何表述不同時(shí)態(tài)的基本句型 It was .... It was .... Now it is ... It is .... 接著通過(guò)四位著名人物 的故事，不僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)行了鞏固訓(xùn)練，也對(duì)他們進(jìn)行了情感教育。湖南的賀琳老師在學(xué)生做練習(xí)時(shí)的一句 “If you finish it,please read it.” 雖然聽(tīng)起來(lái)很平常，但這也表明她關(guān)注到了每一位學(xué)生，不至于有些速度快的學(xué)生沒(méi)事干。魯子問(wèn)教授在第一天的小結(jié)中和與會(huì)教師談了 以下幾個(gè)問(wèn)題： 高年級(jí)教學(xué)目標(biāo)是什么 ?教學(xué)重點(diǎn)是什么 ?怎么教 ? 希望小學(xué)生進(jìn)入初中時(shí)帶著興趣、帶著語(yǔ)感，帶著一定的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。 高年級(jí)的語(yǔ)法如何處理 ?新語(yǔ)法項(xiàng)目，只要求理解。 所有活動(dòng)、尤其是小組活動(dòng)一定要明確的目的，要符合需要。 6 年級(jí)的閱讀語(yǔ)篇材料的作
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