幼兒小班教學心得感想(存儲版)
【正文】 共同關注，才能給孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。 幼兒知識技能水平與其生理特點有著密切關系，例如， 3 歲幼兒一般畫頭手人，是由于觀察力較籠統(tǒng) 。因此，在美術教學中，必須認真地設計提問，組織討論，變教師單向地傳授知識技能為師生創(chuàng)造性地教與學的雙邊活動，在討論中培養(yǎng)幼兒將過去的知識，遷移到新的情景中，養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認識，樂于表現(xiàn)不一般的認識的習慣。就美術來說，同樣老師不要怕幼兒畫錯或做錯，應鼓勵幼兒大膽地畫，即使畫錯，也可在判別中逐步糾正。 幼兒小班教學心得感想 。 引導幼兒思考 我們?？吹皆诿佬g活動中，教師提出的問題后，總希望幼兒作出正確的回答，如果答錯了，教師就采取不置可否的態(tài)度，再請其他幼兒回答，直到答對為止，并把少數(shù)幼兒，有時甚至把一、二個幼兒的正確答復當作全班幼兒已經(jīng)掌握的知識，這種提問的方式，對答對的幼兒來說，只不過是重復己有的經(jīng)驗，對答錯的幼兒來說，仍然不知道自己錯在哪里，對沒有機會回答的幼兒來說，更沒有參與到討論中來，卻毫無 收獲。 在傳統(tǒng)的美術教學中，教師運用范例統(tǒng)一圖像，這用教師單向的示范與講解來阻止矛盾沖突，要求幼兒按自己的步驟與方法，這種看來既省時又簡捷的方法，似乎能收到立竿見影的效果，卻抑制了幼兒的創(chuàng)造，會使幼兒產(chǎn)生沒有自己的想法，盲目服從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。期間，教師的積極有效的引 導起著不可忽視的作用。 “ 沒有規(guī)矩，不成方圓 ” ，幼兒階段是孩子養(yǎng)成好習慣的很重要的時期，老師的正確引導非常的重要，如果一個孩子在幼兒階段養(yǎng)成的良好的習慣將會終生受益 。讓孩子學會閱讀，思考，自我控制等等。如果孩子得了第一，告訴他你今天表現(xiàn)得很棒，還要努力。但孩子實在沒興趣，怎么辦 ?有的家長上了幾次課后孩子說沒興趣就不再堅持。 一個孩
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