教學(xué)觀摩心得體會(huì)(編輯修改稿)
2024-10-21 10:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，而是結(jié)合自己授課內(nèi)容鋪墊開(kāi)來(lái)，既加深了師生之間的了解，又成功地將話題轉(zhuǎn)入課堂正題。四、教師上課的節(jié)奏清晰、明快，駕馭課堂的能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。在這次教學(xué)觀摩活動(dòng)中，授課教師注重?zé)嵘黼A段對(duì)于課堂教學(xué)的重要性。有的是通過(guò)唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來(lái)吸引學(xué)生的注意力；還有的是通過(guò)頭腦風(fēng)暴進(jìn)行大量單詞記憶，通過(guò)制作動(dòng)感的PPT，讓學(xué)生感受單詞頭腦風(fēng)暴的沖擊，從而達(dá)到快速記憶單詞的效果。同時(shí)簡(jiǎn)單、明了的板書也體現(xiàn)了清晰的教學(xué)的思路，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、布局美觀，滲透著他們的智慧、學(xué)識(shí)和教藝。并且，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓人耳目一新。五、老師在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行了相應(yīng)的拓展延伸。提高了整節(jié)課的課堂效率。教師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況，合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開(kāi)去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語(yǔ)”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語(yǔ)”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語(yǔ)，用“活”英語(yǔ)。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。六、教師注重與學(xué)生的情感交流。教師的情感飽滿，充滿熱情，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情。在情感流露上，不僅不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開(kāi)口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。如7號(hào)選手在與學(xué)生進(jìn)行課前交流時(shí)，在詢問(wèn)了學(xué)生一些常規(guī)的問(wèn)題后，又說(shuō)“Do you have any questions about me? your new English teacher.” 學(xué)生問(wèn)：“What do you like?”教師回答：“I like hot dogs.”教師通過(guò)回答學(xué)生的這些平易近人的問(wèn)題，拉近了與學(xué)生的距離?！坝H其師，信其道?！?，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán)，是我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題?；貞涀约旱恼n堂，有時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)不好，此時(shí)我不友好的話語(yǔ)或表情就會(huì)不由自主的出現(xiàn)，這樣就傷害了學(xué)生的自尊心，事實(shí)上，老師溫和的語(yǔ)言和鼓勵(lì)的話語(yǔ)是學(xué)生重燃信心的“強(qiáng)心劑”。通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，我對(duì)于自己的平常行為也有了一個(gè)深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護(hù)他小小的自信心。在此次觀摩中，讓我對(duì)新課標(biāo)有了更進(jìn)一步的理解。新的課堂不再是傳統(tǒng)的“我教你學(xué)、我指你行”的循規(guī)蹈矩的場(chǎng)所，而是要重新構(gòu)建符合新課程理念的課堂教學(xué)策略，能系統(tǒng)地向?qū)W生傳
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