【文章內(nèi)容簡介】 上，教師講一些安全知識。如小朋友不能隨意玩火柴、打火機(jī)、不玩爆竹 。不知己摸亂掀電器開關(guān)等等。當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時要采取一些一些自救的方法。如：撥火警電話 “119” ，大聲喊 “ 救火 ” 或 “ 救命 ” ，通知大人前來救火 。想方設(shè)法離開現(xiàn)場等等。 玩 “ 報火警 ” 的游戲。玩法：教師當(dāng)消防隊的值班員，請一幼兒做報警者，撥玩具電話 “119” ，向值班人員火警 (要求講清楚什么地方發(fā)生火災(zāi)，請消防隊趕快來救火 )。值班人員立即發(fā)出 “ 全體消防隊員出發(fā) ” 的命令，全班幼兒模仿消防車上警報器的聲音，邊走邊作開車狀。稍頃，做舉水龍頭射水的動作，征刻后，開車返回，表示火已撲滅。 (4)人行橫道師：這是什么標(biāo)記 ?在什么地方有這個標(biāo)記 ?它表示什么 ?過與路為什么要走人行橫道線 ?幼兒回答后，教師提醒幼兒要遵守交通規(guī)則，過與路要從人行橫道線上走，切不可亂。違反交通規(guī)則，就會闖大禍，組織幼 兒玩 “ 過馬路的游戲 ” 。玩法：一幼兒扮演民警站在十字路中心，指揮交通，部分幼兒扮司機(jī)部分幼兒扮行人過馬路，司機(jī)開車沿著向前行駛，眼看紅綠燈，隨燈開行或停下。遇紅燈停車時，行人邊念兒歌 (小朋友，大步走，一走走到與路口，綠燈車開人停下，紅燈車停人快走 )邊從人行道穿過馬路。 三、設(shè)計標(biāo)記 (1)通過討論懂得標(biāo)記的主要作用：提示和警告。 (2)通過觀察多種標(biāo)記，知道標(biāo)記主要特征：圖案簡單，符號化，一目了然嚴(yán)禁做的事一般用一紅色斜線來提示或警告，如嚴(yán)禁吸煙標(biāo)記。 (3)師：小朋友認(rèn)識了許多標(biāo)記，知道標(biāo)記的作用很大，大家 想一想，幼兒園還有哪些地方可以掛標(biāo)記能提醒，我們注意安全 (幼兒討論，發(fā)表自己的意見 )現(xiàn)在，請小朋友做 “ 小小設(shè)計師 ” 為幼兒園設(shè)計一些醒目的標(biāo)記，用來提醒小朋友、老師、阿姨和爸爸媽媽注意安全，好嗎 ? 四、識標(biāo)記競賽 識標(biāo)記競賽：把全班幼兒分成若干參賽小組，教師做主持人，競賽內(nèi)容 (1)分別出示以下標(biāo)記，請幼兒講出標(biāo)記的名稱，嚴(yán)禁吸煙標(biāo)記，中國銀行標(biāo)記、公路標(biāo)記、醫(yī)院標(biāo)記、鐵路標(biāo)記、郵政標(biāo)記、少先隊標(biāo)記 (2)猜謎底是 “ 交通信號燈 ” 的 (3)看圖講話：小弟弟在馬路旁玩皮球，對嗎 ?為什么 ? (4)從幼兒園到公園可以乘坐哪條線路的車 (5)默色認(rèn)識的標(biāo)記。答對一題獎紅星一顆，以紅星多者為勝。 教學(xué)反思： 這一活動認(rèn)識標(biāo)記，講安全，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有所不同：通過游戲形式來組織活動，提高自我保護(hù)的能力，通過設(shè)計標(biāo)記，在操作過程中認(rèn)真積極地思索，通過討論能積極用語言表達(dá)自己看到的想到的，或向老師提出自己感到困惑不解的問題，幼兒主動參與活動的情況在每個孩子身上表現(xiàn)不可能一樣，因此，教師要關(guān)于觀察，了解每個孩子，根據(jù)每個幼兒的不同特點(diǎn)，能上能下導(dǎo)他們主動參與活動。 關(guān)注幼兒，幼兒原有的生活經(jīng)驗將影響幼兒在 情境活動時興趣的持續(xù)性思維的積極性和活動的有效性。是否知道如何應(yīng)對可能遇到的危險等等，教師都必須有所了解，然后才能選擇相應(yīng)的組織形式。幼兒以具體形象思維在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù)法時主要通過先認(rèn)識標(biāo)記，然后游戲的方式講安全，如果采用多媒體等方式播放一些形象生動的畫面，一方面能夠吸引幼兒的注意力，真正了解應(yīng)該注意的安全問題和自我保護(hù)的方法，高效的實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)。 大班安全教案及反思篇 6 活動準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖和幼兒用書。 一張對開大白紙和一盒水彩筆。 活動過程： 活動導(dǎo)入：談話活動。 (1)教師：假期的時 候，小朋友可以到很多地方玩。但是，生活中有很多地方十分危險，是小朋友不能去玩耍的。你知道哪些地方存在危險，不能去玩耍嗎 ? (2)幼兒自由發(fā)言并討論，教師在黑板上的大白紙上用圖夾文方式記錄大家都同意的幾點(diǎn)。 (3)教師小結(jié)幼兒所講的內(nèi)容。 教師：剛才小朋友們說出了很多不適合玩耍的地方，還有哪些地方不能去玩耍呢 ?讓我們一起來看一看。 活動展開：觀看教學(xué)掛圖。 (1)教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒理解第一幅圖的內(nèi)容，即建筑工地危險，不能去玩耍。 ① 教師：小倒霉去哪里了 ?發(fā)生了什么事 ?為什么不能到建筑工地玩兒呢 ? ② 幼兒觀察描述并回答問題。 ③ 教師小結(jié)：建筑工地上都是沙子、水泥、鋼筋、石子等建筑材料，不小心會被撞傷、砸傷。各種運(yùn)輸車輛出入工地，不小心也會被撞傷。建筑工地經(jīng)常有高空吊物，滾落的材料會砸傷人。新建的建筑物未安裝樓梯、門、窗等，如果進(jìn)入其中可能會發(fā)生從高處跌落的危險。因此，建筑工地非常危險，不能去玩耍。 (2)教師引導(dǎo)幼兒理解第二幅圖的內(nèi)容，即停車場危險，不能去玩耍。 (3)教師引導(dǎo)幼兒理解第三幅圖的內(nèi)容，即倉庫危險，不能去玩耍。 (4)教師引導(dǎo)幼兒理解第四幅圖的內(nèi)容，即廢棄的場所危險，不能去玩耍。 (5)請幼兒整體閱讀幼兒用書第 22～ 23 頁內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒克制好奇心，不去危險地方玩耍。 ： 綜合前面幼兒討論的注意事項和幼兒用書的注意事項。 (1)教師：剛才我們了解了書上所講的一些存在危險不能去玩耍的地方，他們是建筑工地、停車場、倉庫和廢棄的場所。我們再來看看一開始大家討論的，把沒有的內(nèi)容補(bǔ)充上去吧。 (2)引導(dǎo)幼兒對照一開始討論的內(nèi)容，將缺少的內(nèi)容補(bǔ)充到黑板上的白紙上，形成的安全規(guī)則圖可用于區(qū)角張貼。 活動延伸： 表演小倒霉的故事。 教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)幼兒用書內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，并分組講述和表演。 教學(xué)反思： 1. 對活動過程的反思： (1)對幼兒發(fā)展的反思，活動內(nèi)容已被幼兒理解、尊重、接納。有適度的自由空間，能通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面都得到自主發(fā)展。 (2)對教師專業(yè)發(fā)展的反思，了解幼兒的