粵教版必修一語文第三單元教案(編輯修改稿)
2024-12-25 21:57 本頁面
【文章內容簡介】 悶和彷徨，然而他一旦將祖國的命運和自己的 命運聯(lián)系起來的時候，他就毅然走向了時代的潮流，成了一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。 1946 年 10 月，西南聯(lián)大遷回北平后的兩年是黎明前最為黑暗的時期，卻是朱自清一生中最輝煌的時期。面對一個行將滅亡的腐朽政權，貧病交加的他自己毫不猶豫地加入了“反饑餓，反內戰(zhàn)，反迫害”的民主斗爭的洪流，并以大義凜然的骨氣，寫下了自己人生的最后一行壯美的詩句！他瑰麗的詩文成了永遠流傳的文化珍寶，他樸素的名字成了萬代敬仰的人格豐碑！ 五、總結 閱讀散文的關鍵離不開體會“借景抒情”，作者正是借“荷塘月色”之景，抒“這幾天心里頗不寧 靜”之情。如果說，“借景抒情”表現了作者面對黑暗現實對時代苦悶的排遣；那么，“托物言志”則表達了作者對高潔品格和正直人格的主動追求。 無論是荷塘還是月色，都不過是自然界的客觀景物，但在朱自清眼里，它們都成了寄托自己思想感情和理想人格的載體。在作者筆下，荷葉清純，荷花素潔，荷香清淡，月色如水，月 光如霧，月景如歌??而這一切，無不是作者那高尚純潔、樸素無華品格的象征。作者原名“自華”，后更名“自清”，由此我們可以讀出荷月之美景與作者之品格的相通處，這就是一個“清”字：出淤不染，皎潔無暇！而作者一生都無愧于“自 清”二字：清正、清貧、清白、清廉?? 只有從理解作者的思想感情出發(fā)，我們才能真正領會文章在寫法上的藝術魅力。 《揀麥穗》教學設計 一、教學目標 欣賞朗讀，在獲得審美愉悅的同時整體感知文章內容及作者的思想感情。 賞析文中的景物、人物描寫，通過品味文章語言，進一步理解作者的思想感情。 探究文章寫作技巧的深層含義，提高散文的鑒賞能力。 通過拓展閱讀，幫助學生打造自己的精神家園。 二、教學思路 整體感悟 —— 研讀賞析 —— 深入探究 三、教學步驟 （一）熟悉作者及其作品風格 張潔：當代女作家，著有《沉重的翅膀》《方舟》《世界上最疼我的那個人去了》。 張潔早期的散文創(chuàng)作，往往直接追求、呼喚愛與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。我們早在初中的《挖薺菜》中已經認識那個在貧困的生活中苦苦掙扎卻從不放棄的倔強的小女孩。 張潔以“人性”和“愛”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭。她不斷拓展藝術表現的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優(yōu)雅醇美。 （二）整體感悟 讀了這篇文章你會想起些什么？ 提示：一些人一些事一首歌一幅畫，其他詩其他文章。 你認為文章主要寫了什么內容？ 提示：一個小女孩的童年夢想。 這篇敘事散文，以童年女孩“我”的天真單純的視角，記敘了一個在農村長大的小女孩的失落的夢，同時向人們展現了一充滿愛與美的童年世界，是一篇非常精致的散文。 你認為文章表達了什么思想感情？ 一個小女孩對一個老漢的依戀之情。 （三）研讀賞析
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