語文教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會_語文老師教學(xué)工作心得體會(編輯修改稿)
2024-09-02 12:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的情懷。我們不是給學(xué)生講語文，也不是帶著學(xué)生學(xué)語文，而是用自己的語文氣質(zhì)感染學(xué)生 — 對任何一位優(yōu)秀的語文教師來說，他講《十六年前的回憶》，他就是李星華 。他講《記念劉和珍君》，他就是魯迅 。他講《在馬克思墓前的講話》， 他就是恩格斯 ?? 教師本人應(yīng)該 “ 語文化 ” ，并自然而然地去 “ 化 ” 學(xué)生。這里所講的 “ 語文化 ” ，就包含著教師對語文的熱愛與激情。 當(dāng)然，激情不是表層的張揚(yáng)，也不是膚淺的鋪陳 。不是華而不實(shí)的渲染，也不是冗余累贅的堆砌 。不是聲嘶力竭的叫喊，也不是矯揉造作的表演 。不是拙劣的東施效顰，也不是可笑的邯鄲學(xué)步。激情是真實(shí)的、由衷的，而且又是感人至深、振奮人心的情感的自然而充分的流露。激情進(jìn)入語文課堂，激情 —— 語文課堂的靈魂。 篇三：語文教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得 三天的 “ 名師之路 ” 小學(xué)語文老師課堂教學(xué)觀摩研討是短暫的，而留給我的思索卻很深很長。 本次教學(xué)觀摩活動正值新一輪的課改，而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉(zhuǎn)身，看到語文 “ 洗盡鉛華見本色 ” 的自然美，生態(tài)美。觀摩會后感觸頗深，受益匪淺，所以想粗淺的談?wù)勎业囊恍w會： 倡導(dǎo) “ 自然地朗讀 ” 葉圣陶先生對朗讀的功用做過這樣的描述： “ 我們默讀時，僅僅調(diào)動了心和眼，而朗讀時則是心、眼、口、耳全部調(diào)動起來了，對于文章的思想內(nèi)容，藝術(shù)特色就會有成倍的收獲。 ” 語文教學(xué)中講解是分析，朗讀時綜合 。講解是對文本的解剖 ，而朗讀是活的，是賦予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說： “ 朗讀法是語文教學(xué)的安身立命之法。 ” 可是如何正確的朗讀 ?怎樣的朗讀才能有效 ?這是我們一線教師常常困惑的問題，而這次我們在于永正老師的課堂，在趙志祥的中找到了答案，那就是自然的朗讀，這也符合本次課改對朗讀評價的要求，即：“ 朗讀要提倡自然，要摒棄嬌柔做作的腔調(diào)。 ” 不能一味的強(qiáng)調(diào) “ 有感情的朗讀 ” ，否則將無法正確的體現(xiàn)文本的特點(diǎn)和文本的個性。而且我們教學(xué)中也常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時 “ 朗讀腔 ”“ 表演腔 ” 太濃，而這樣的朗讀恰恰是對文本情感理 解的不到位。原來自然地朗讀就應(yīng)該像說話一樣，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)思想感情的語調(diào)，語勢。若把文本分為抒情性文本和非抒情性文本，那么抒情性的文本就應(yīng)該用朗讀去 “ 打動 ”“ 感染 ” 聽眾，非抒情性的文本則只需要 “ 告訴 ” 就行了?？破招缘奈覀冎灰逦母嬖V、介紹，把重點(diǎn)的知識通過重音、語速、語調(diào)的變化，自然流暢的表達(dá)出來就行，不需要額外附加情感 。，讀的時候則需要激情，需要用朗讀去打動、感染聽眾，有一種告誡、號召的意味，而這也是另一種意義上的 “ 自然 ”。對話類的文本，故事性特別強(qiáng)，在讀人物對話時，就因該用比較夸張的演讀?？傊首x應(yīng) 該以不同的文體作基礎(chǔ)，先把握好課文的總的感情基調(diào)。 解讀文本理性回歸 本次教學(xué)觀摩活動圍繞 “ 教什么 ” 和 “ 怎么教 ” 展開研討， “ 教什么 ” 是內(nèi)容， “ 怎么教 ” 是形式，內(nèi)容決定形式。毫無疑問課堂教學(xué)中我們應(yīng)該先決定 “ 教什么 ” 。細(xì)細(xì)想來，其實(shí)也讓我們語文老師自愧，我們竟然渾然不知語文應(yīng)該教什么。傾聽了王崧舟老師的報告《解讀文本的秘妙》，豁然開朗。原來要確定“ 教什么 ” ，首先要對文本進(jìn)行正確的解讀，結(jié)合本次課改對 “ 正確理解、把握教材內(nèi)容 ” 的明確提出。我們在教學(xué)實(shí)踐要能夠正確的解讀文本，領(lǐng)會編者的意圖，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。不可 將語文課上成數(shù)學(xué)課、美術(shù)課、思想品德課，這些非語文的課堂現(xiàn)象透視出來的正式我們對課程、對教材缺乏正確的理解。再者 “ 正確的解讀文本 ” 對我們教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，同樣的文本，不同的教師會選擇不同的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要知道教什么，怎么教，為什么這樣教。所以我們正確的理解教材將直接影響到“ 教什么 ” 的關(guān)鍵問題。沒有
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