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正文內(nèi)容

語文教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)(編輯修改稿)

2024-09-06 15:29 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 現(xiàn)代意識(shí) (五 )、誠懇關(guān)注職員人一輩子,提高職員幸福感 學(xué)校文化是長(zhǎng)期演進(jìn)、積淀的結(jié)果。各類文化載體的活動(dòng)充實(shí)了學(xué)校文化血肉,并使學(xué)校文化富于個(gè)性。他們希望北郊學(xué)校的學(xué)校文化是現(xiàn)代的、人性的、開放的、自然自足的,就如同 草根 (他們的???),雖默默無言,卻蘊(yùn)涵無限活力與活力。他們?nèi)鍪职l(fā)動(dòng)職員共創(chuàng)這一學(xué)校文化個(gè) 性。校園文化社團(tuán)組織達(dá) 30 多個(gè),各種活動(dòng)豐富多彩,各年組能夠按照自個(gè)兒的需要決定參加相應(yīng)的社團(tuán)組織,目前職員入會(huì)率高達(dá) 97%,真正體現(xiàn)了師生職員是豐富校園文化的創(chuàng)造者。 學(xué)校形象是學(xué)校文化的外顯,學(xué)校斷定專人以價(jià)值觀為根據(jù)設(shè)計(jì)學(xué)校形象。首先是校舍形象。在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中精心安排了建筑樣式、教師辦公室和學(xué)生教室的格式,不求豪華,而使用便宜的材料追求明亮與簡(jiǎn)捷,凡裝修過的每一個(gè)角落都有值得玩味的細(xì)節(jié),傳遞出強(qiáng)烈的現(xiàn)代感。 其次是其他文化產(chǎn)品。他們將網(wǎng)頁、櫥窗、校標(biāo)、宣傳冊(cè)、獎(jiǎng)狀、???、告示欄、書面通知、 喜報(bào)、名片等物均納入了形象設(shè)計(jì)的視野,共同體現(xiàn)學(xué)校價(jià)值觀。 鄭校長(zhǎng)感覺更重要的形象展現(xiàn)在于職員的行為態(tài)度。他要求職員擁有四種基礎(chǔ)氣質(zhì):德性、教養(yǎng)、敬畏、考慮。等等這些,正與青島三校和奉賢中學(xué)相反,從小上做文章,從校園文化上大手筆、大寫意。 這一點(diǎn)上我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的還有洋思中學(xué),洋思中學(xué)位于江蘇省泰興市天星鎮(zhèn)洋思村,是一所村辦中學(xué)。 1980 年創(chuàng)辦,當(dāng)時(shí)只有 5 個(gè)班,兩排平房, 15 名教師,大專 1 人, 40%是代課教師。發(fā)展到現(xiàn)如今的面向全國招生,成為擁有固定在校生 3000 多人的全國著名學(xué)校。 走進(jìn)面積并不 大,但卻到處姹紫嫣紅,風(fēng)景如畫的洋思中學(xué),硬化的道路縱橫交錯(cuò)地穿插在校園的每個(gè)角落。小橋流水,楊柳依依,銀杏吐葉,綠草如茵。大門口北側(cè)造型奇特的大雕塑,不管從啥方位看,都是一個(gè)大大的問號(hào),大大的問號(hào)下面一定是一本翻開 的書,我想這也許是洋思文化的一個(gè)反響吧。在全部校園,隨時(shí)能夠看到一條條醒目標(biāo)標(biāo)語 ,道路兩旁 ,教學(xué)樓正面寫著: 你一定能行 、 沒有教不行的學(xué)生 、 抬頭走路 、 洋思是大家的 。在學(xué)生宿舍門口兩側(cè)的墻上寫著 迎著晨風(fēng)想一想,今天該怎么樣努力 ?踏著夕陽問一問,今天有多少長(zhǎng)進(jìn) ?。甚至于在浴室 能夠看到 學(xué)會(huì)洗澡,提高素養(yǎng) 。在宿舍能夠看到 學(xué)會(huì)睡覺,提高素養(yǎng) 。在餐廳能夠看到 學(xué)會(huì)吃飯,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,提高素養(yǎng) 、 文明宿舍 、 文明餐桌 。學(xué)校的櫥窗里有時(shí)事政治,有體育、娛樂方面的新聞,有學(xué)生的日常生活、情感波濤等等,道理的灌輸,知識(shí)的傳授,情操的陶冶,也是無聲的治理,在全部校園內(nèi)都是實(shí)實(shí)在在的語言,一定是這些樸素的語言在每天的生活中阻礙和教育著每個(gè)小孩,這正印證洋思中學(xué)的 學(xué)校無小事,處處是教育 的理念,同時(shí)也向我們展現(xiàn)了其獨(dú)具特點(diǎn)的校園文化。 三、現(xiàn)代的教學(xué)理念,科學(xué)高效的教育治理和教學(xué) 改革 在沒到洋思之前,我一直感覺 先學(xué)后教,堂堂訓(xùn)練 僅是一個(gè)課堂教學(xué)模式,具有嚴(yán)格的時(shí)間界限。通過聽報(bào)告,聽課方知, 先學(xué)后教,堂堂訓(xùn)練 不僅僅是一種教學(xué)模式,更是一種前瞻的教學(xué)思想,事實(shí)上質(zhì)是:課堂教學(xué)過程中都讓學(xué)生去學(xué),去探究,去實(shí)踐,而教師在其中只是 向?qū)?路標(biāo) 起著 引路架橋 的作用。這個(gè)地點(diǎn)的 先學(xué) 一定是教師用簡(jiǎn)潔的語言提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)并提出自學(xué)的有關(guān)要求之后,學(xué)生帶著問題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,自學(xué)的形式能夠看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)疑難問題做上記號(hào),做與例題相關(guān)的 習(xí)題等。 后教 一定是學(xué)生在先學(xué)的過程中,教師通過巡視掌握學(xué)習(xí)情況,發(fā)動(dòng)學(xué)生通過討論質(zhì)疑,交流發(fā)言等方法來解決 先學(xué) 中出現(xiàn)的問題,對(duì)所學(xué)內(nèi)容有疑難的學(xué)生相互合作,達(dá)到 兵教兵 的目標(biāo), 當(dāng)堂訓(xùn)練 一定是達(dá)標(biāo)檢測(cè),讓學(xué)生在課堂上完全獨(dú)立地快節(jié)奏地完成作業(yè)。能夠看出,在洋思的課堂上,有一條特別明晰的主線,一定是活動(dòng)貫穿于全部教學(xué)活動(dòng)的始終,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師的 導(dǎo) 緊緊圍繞著學(xué)生的 學(xué) ,學(xué)生的 學(xué) 每一步都離不開老師。 假如把洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式比作一面旗幟,那樣它的治理一定是一位英勇的旗手,從 洋思的治理檔案以實(shí)地考核情況,能夠懂得到洋思中學(xué)嚴(yán)明的責(zé)任制,洋思以慣例治理要求為準(zhǔn)則,以教學(xué)為中心,制定了各類人員的崗位職責(zé),各項(xiàng)工作治理考核評(píng)比獎(jiǎng)罰制度,逐步形成民主、科學(xué)周密的調(diào)控機(jī)制。既有備、講、改、輔、考的過程治理目標(biāo),也有學(xué)生鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)良率的 四率 指標(biāo),更有學(xué)生德育、教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和傳、幫、帶的工作要求。測(cè)驗(yàn)一直是人們關(guān)注的熱門,也是洋思實(shí)踐教學(xué)責(zé)任制考核的主要內(nèi)容。他以從提高洋思教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)出發(fā),改良測(cè)驗(yàn)方法,操縱測(cè)驗(yàn)頻率,講究測(cè)驗(yàn)效果。另外,洋思中學(xué)每人都有一本考核簿,功過 得失逐一記載,據(jù)此量化打分,以分計(jì)獎(jiǎng),獎(jiǎng)罰分明,這樣敢抓善管,把制度規(guī)定中的教學(xué)全程、慣例,逐步內(nèi)化為教師學(xué)生的適應(yīng)盡快形成了好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。 洋思中學(xué)的治理制度特別詳細(xì),從各班學(xué)生進(jìn)餐廳吃飯的時(shí)間 。去操場(chǎng)做操的路線次序,午休不準(zhǔn)脫衣入睡,洗澡的次數(shù)時(shí)間,上多媒體、體育課、音樂課等排隊(duì)入場(chǎng),都作了無微不至的規(guī)定。在洋思中學(xué)集合排隊(duì)是學(xué)生每天做的最多的一件事。能夠說,看不到課間追逐打鬧的學(xué)生。嚴(yán)格要求的軍事化治理,把那些學(xué)習(xí)與生活上懶 。行為適應(yīng)差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的 教不行的學(xué)生 強(qiáng)制性的治理起來,統(tǒng)一的 制度要求 。大批的補(bǔ)缺補(bǔ)漏學(xué)習(xí)時(shí)間,人盯人的層層包保與競(jìng)爭(zhēng),將 教不行的學(xué)生 教好,而洋思和北郊兩所學(xué)校成功的一個(gè)共同點(diǎn)一定是:招收 包子生 (即我們所說的 差生 、 學(xué)困生 )。 固然,洋思中學(xué)還有他的 培尖補(bǔ)差 以生定教 的戰(zhàn)略及為人師表的校長(zhǎng)作風(fēng),還有特別多特點(diǎn),也許一定是洋思的這種特點(diǎn)治理和特點(diǎn)的背影下,他的教育是成功的。實(shí)際上從系統(tǒng)論的角度來懂
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