語(yǔ)文s版六年級(jí)上冊(cè)赤壁之戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-25 21:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 傷亡慘重；赤壁鏖兵，周瑜大獲全勝。 四、詞語(yǔ)采集，摘抄詞語(yǔ)。 滿江火滾 喊聲震地 火須兵應(yīng) 兵仗火威 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ，認(rèn)識(shí)羅貫中筆下的曹操等人物形象和了解赤壁之戰(zhàn)的生動(dòng)場(chǎng)面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名著的欣賞、審美 能力。 ，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學(xué)生的情感世界。在閱讀活動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和合作探究能力。 《三國(guó)演義》的故事。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們?cè)?次回到當(dāng)年硝煙彌漫的古戰(zhàn)場(chǎng)，看看幾位英雄人物是怎樣斗智斗勇的。 二、細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)故事人物。 ㈠默讀課文，想一想：在赤壁之戰(zhàn)中，擁有精兵 強(qiáng)將的曹操的神態(tài)前后發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)把這樣的語(yǔ)句畫下來(lái)。 。 ： （ 1）操笑曰： “ 冬至已過(guò)，安得無(wú)東南風(fēng)？何足為怪？ ” （ 2）操大喜，遂與眾將來(lái)到水寨中大船上，觀望黃蓋船到。 （ 3）操迎風(fēng)大笑，自以為得志。 （ 4）操笑曰： “ 黃蓋來(lái)降，此天助我也！ ” （ 5）曹省悟，便問(wèn)： “ 誰(shuí)去止之？ ” （ 6）操叫苦連聲。 ⒊ 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽這六句話，提出問(wèn)題： 曹操?gòu)?“ 大喜、大笑 ” 到 “ 省悟 ” 再到 “ 叫苦連聲 ” ，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？ ⒋ 請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，認(rèn)真默讀、勾畫，找找其中的原因。 ㈡交流探討，認(rèn)識(shí)人物形象。 “ 黃蓋假降，曹操中計(jì) ” 這部分。 ⑴ 出示： 程昱入告曹操曰： “ 今日東南風(fēng)起，宜預(yù)提防。 ” 操笑曰： “ 冬至已過(guò)，安得無(wú)東南風(fēng)？何足為怪？ ” ① 指名朗讀程昱、曹操二人的對(duì)話。重點(diǎn)朗讀曹操的話，體會(huì)反問(wèn)句的語(yǔ)氣。 ② 從曹操的話語(yǔ)中，你體會(huì)出曹操是怎樣的一個(gè)人？ （曹操對(duì)程昱的提醒不屑一顧，連用兩個(gè)反問(wèn)句，可見(jiàn)這時(shí)已經(jīng)曹操傲慢輕敵。） ③ 分角色有感情地朗讀二人的對(duì)話。 ⑵ 出示書信內(nèi)容： “ 周瑜關(guān)防得
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