語文s版六年級上冊赤壁之戰(zhàn)教學設(shè)計-展示頁
2024-12-01 21:05本頁面
【正文】 程 一、談話導(dǎo)入，交代故事背景。 “ 幔、倘、聘、絳、拈、卒、墮 ” ；會寫 “ 巡、刃、倘、聘、拈、韓、卒、舵、雌 ” ；理解 “ 巡哨、利刃、天助我也、士卒、決雌雄、漫天徹地、覷、拈、鏖、倘 ” 等詞語。在閱讀活動中提高學生的口語交際和合作探究能力。 重點、難點： ，認識羅貫中筆下的曹操等人物形象和了解赤壁之戰(zhàn)的生動場面，進一步培養(yǎng)學生對名著的欣賞、審美能力。 “ 幔、倘、聘、絳、拈、卒、墮 ” ；會寫 “ 巡、刃、倘、聘、拈、韓、卒、舵、雌 ” ；理解 “ 巡哨、利刃、天助我也、士卒、決雌雄、漫天徹地、覷、拈 、鏖、倘 ” 等詞語。 ，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養(yǎng)學生對此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學生的情感世界。 教學目標 ，把課文讀得正確、流 利，并做到有情感。它的起因是：東吳大將周瑜率軍南下想奪取江南東吳的地方，東吳大將周瑜調(diào)兵遣將駐在赤壁，與曹軍隔江相對。 赤壁之戰(zhàn) 教材說明 這是一篇精讀課文，節(jié)選自《三國演義》第四十九回 “ 七星壇諸葛祭風 三江口周瑜縱火 ” 的后面部分和第五十回 “ 諸葛亮智算華容關(guān)云長義釋曹操 ”的前面部分，有刪改。 赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上有名的以少勝多、以弱勝強的戰(zhàn)例之一。戰(zhàn)前雙方都在做戰(zhàn)斗的準備：曹操為了大軍渡江，叫人用鐵索連船，周瑜針對曹軍弱點，決定實施火攻。 ，認識羅貫中筆下的曹操等人物形象和了解赤壁之戰(zhàn)的生動場面，進一步培養(yǎng)學生對名著的欣賞、審美能力。在閱讀活動中提高學生的口語交際和合作探究能力。 《三國演義》的故事。 ，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養(yǎng)學生對此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學生的情感世界。 教學用具： 多媒體課件 教學時數(shù)： 2 課時 第一課時 教學目標 ，把課文讀得正確、流利。 ，把握主要內(nèi)容，理清文章層次。 ⒈ 板書課題。 導(dǎo)語：那么，赤壁之戰(zhàn)的過程是怎樣的呢？讓我們從今天要 學的課文中去尋找答案吧。 ⒈ 自由朗讀課文。 ⑵ 朗讀時要做到字音準確，句子通順，有什么方法？（學生交流）
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1