語文s版六年級(jí)上冊(cè)《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 出問題： 曹操從 “ 大喜、大笑 ” 到 “ 省悟 ” 再到 “ 叫苦連聲 ” ，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？ ⒋ 請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，認(rèn)真默讀、勾畫，找找其中的原因。 。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。 滿江火滾 喊聲震地 火須兵應(yīng) 兵仗火威 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ，認(rèn)識(shí)羅貫中筆下的曹操等人物形象和了解赤壁之戰(zhàn)的生動(dòng)場(chǎng)面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名著的欣賞、審美 能力。 第 3 自然段：曹操叫苦連聲，黃蓋追尋曹操，中箭落水。 ⒉ 同桌討論、交流。 先令 /別船 /送回大寨 /醫(yī)治。 更兼 /今夜 /東南風(fēng) /甚緊。 ⑴ 結(jié)合生字表學(xué)習(xí)生字，并注意下列帶點(diǎn)字的讀音、寫法和意思。 —— 在理解詞義的基礎(chǔ)上斷句要正確。 二、初讀課文，做到準(zhǔn)確、通順。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，交代故事背景。在閱讀活動(dòng)中提高學(xué)生的口語交際和合作探究能力。 “ 幔、倘、聘、絳、拈、卒、墮 ” ；會(huì)寫 “ 巡、刃、倘、聘、拈、韓、卒、舵、雌 ” ；理解 “ 巡哨、利刃、天助我也、士卒、決雌雄、漫天徹地、覷、拈 、鏖、倘 ” 等詞語。 教學(xué)目標(biāo) ，把課文讀得正確、流 利，并做到有情感。 赤壁之戰(zhàn) 教材說明 這是一篇精讀課文，節(jié)選自《三國演義》第四十九回 “ 七星壇諸葛祭風(fēng) 三江口周瑜縱火 ” 的后面部分和第五十回 “ 諸葛亮智算華容關(guān)云長義釋曹操 ”的前面部分，有刪改。戰(zhàn)前雙方都在做戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備：曹操為了大軍渡江，叫人用鐵索連船，周瑜針對(duì)曹軍弱點(diǎn)，決定實(shí)施火攻。在閱讀活動(dòng)中提高學(xué)生的口語交際和合作探究能力。 ，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學(xué)生的情感世界。 ，把握主要內(nèi)容，理清文章層次。 導(dǎo)語：那么，赤壁之戰(zhàn)的過程是怎樣的呢？讓我們從今天要 學(xué)的課文中去尋找答案吧。 ⑵ 朗讀時(shí)要做到字音準(zhǔn)確，句子通順，有什么方法？（學(xué)生交流） —— 對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語可以查字典、聯(lián)系上下文去理解。
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