語文s版六年級上冊赤壁之戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 安得無東南風(fēng)？何足為怪？ ” ① 指名朗讀程昱、曹操二人的對話。 ” ① 指名朗讀信的內(nèi)容。 ” ① 讀了這句話，你覺得這樣的景色美嗎？曹操的心情如何？ ② 小結(jié)：看來，環(huán)境的描寫可以反映此時人物的心情。 ⑵ 出示： 火趁風(fēng)威，風(fēng)助火勢，船如箭發(fā)，煙焰障天。 ？（曹寨中船只一時盡著。 四、集體朗讀詩句，回味赤壁之戰(zhàn)： 魏吳爭斗決雌雄， 赤壁樓船一掃空。隔江炮響，四下火船齊到，但見三江面上，火逐風(fēng)飛，一派通紅，漫天徹地。二十只火船，撞入水寨。而計策的制定又源于戰(zhàn)前東吳周瑜、黃蓋對敵我雙方情況的正確分析，能夠知已知彼、揚長避短，特別是把握了曹操的弱點（他仗著兵多將強，驕傲輕敵），利用了曹操的錯誤（他用鐵索連船潛伏著的危機就是：一旦起火，就會火燒連營）。 ③ 指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象當時的情景。 —— 仔細觀察，細心謹慎。 “ 親迎黃蓋，曹操興奮不已 ” 。好歹殺江東名將，獻首來降。 “ 黃蓋假降，曹操中計 ” 這部分。 二、細讀課文，認識故事人物。 第 5 自然段：數(shù)軍合圍，曹軍傷亡慘重；赤壁鏖兵，周瑜大獲全勝。 三、指名朗讀課文，了解故事情節(jié)。 幔（ ）倘（ ）拈（ ） 漫（ ）淌（ ）沾（ ） 雌（ ）刀（ ）墮（ ） 雄（ ）刃（ ）隨（ ） ⑶ 理解詞語： 巡哨、天助我也、決雌雄、漫天徹地、覷、拈、鏖、倘 ⒋ 對朗 讀困難的句子做到正確斷句。 ⒉ 討論交流： ⑴ 《赤壁之戰(zhàn)》這篇課文讀起來和我們以前學(xué)習(xí)的課文有什么不同？ —— 本文是古典文學(xué)原著的節(jié)選，文言詞較多，朗讀起來比現(xiàn)代白話文要困難些。 “ 幔、倘、聘、絳、拈、卒、墮 ” ；會寫 “ 巡、刃、倘、聘、拈、韓、卒、舵、雌 ” ；理解 “ 巡哨、利刃、天助我也、士卒、決雌雄、漫天徹地、覷、拈、鏖、倘 ” 等詞語。 ，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生對此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學(xué)生的情感世界。 赤壁
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