【正文】 己知彼）（利用天時(shí)、地利、揚(yáng)長(zhǎng)避短）第三篇：赤壁之戰(zhàn)(教案)《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)蒙古 臨河區(qū)第五小學(xué) 高文英學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。這一戰(zhàn)役不僅改變了當(dāng)時(shí)雙方力量的對(duì)比，也為后來(lái)的魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的局勢(shì)奠定了基礎(chǔ)。創(chuàng)新點(diǎn)：找到自己讀懂之處，談出自己的體會(huì)。以自己喜歡的方式讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)或句子，借助工具書(shū)解決，并以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行及進(jìn)一步解決問(wèn)題。應(yīng)用實(shí)踐小組討論。練習(xí)背誦喜歡的段落。東漢末年，曹操率兵南下功打東吳，東吳大將周瑜采用詐降和火攻的辦法，大敗曹軍，這是我國(guó)歷史著名的以少勝多的戰(zhàn)役。四、教學(xué)過(guò)程：（一）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容思考：故事里主要寫(xiě)了戰(zhàn)役雙方的哪幾代人？這次戰(zhàn)役結(jié)果怎樣？周瑜用什么方法取勝了曹操。思考：著一段主要寫(xiě)了什么？概括段意：黃蓋向周瑜提出火攻曹軍的主意，并且獻(xiàn)出了一個(gè)如何打的計(jì)策。（五）看圖詳細(xì)復(fù)述“火燒赤壁”的經(jīng)過(guò)。3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）了解赤壁之戰(zhàn)的時(shí)代背景。課文講的就是這次戰(zhàn)役的故事。公元208年，曹操率領(lǐng)大軍攻打東吳，在赤壁這個(gè)地方被周瑜率領(lǐng)的東吳軍打敗。相持：各不相讓。失信：答應(yīng)別人的事沒(méi)做，失去信用。甲，用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。鼓聲震天：古時(shí)候打仗，擂鼓表示進(jìn)攻。課文在起因之后，經(jīng)過(guò)之前，這一部分是戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，應(yīng)該單獨(dú)畫(huà)為一段。這是雙方的戰(zhàn)斗準(zhǔn)備。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。（二）學(xué)習(xí)第一段。找同學(xué)分自然段讀書(shū)，然后在教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。同學(xué)們，大家討論討論曹操這個(gè)辦法怎么樣？通過(guò)討論使學(xué)生明白曹軍潛在的危機(jī)，在此為學(xué)生理解黃蓋的計(jì)謀作了鋪墊。因?yàn)樵诒沂獾那闆r下，長(zhǎng)期相持，對(duì)兵力弱的一方不利。這樣寫(xiě)既為下文埋了了伏筆，又避免了重復(fù)，從而使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言精煉，引人入勝。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)，并思考這樣的問(wèn)題：火攻分為哪幾步實(shí)施，每一步主要做了什么？課文分四步來(lái)寫(xiě)火攻：①黃蓋寫(xiě)信，向曹操假投降?！肮穆曊鹛臁闭f(shuō)明周瑜一方士氣大振，火攻大勝。但他沒(méi)有想到這些船不是來(lái)投降，而是來(lái)燒他們的。赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果是東吳3萬(wàn)人打敗曹操80萬(wàn)大軍。（六）作業(yè)。而曹操之所以失敗，是因?yàn)樗讨鄬V，驕傲輕敵，還采取了錯(cuò)誤的鐵索連船的措施，輕信了黃蓋的假降，致使80萬(wàn)大軍狼狽逃竄。所以周瑜占據(jù)了天時(shí)、地利、人和，又加上有黃蓋的計(jì)策，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使這樣一次力量對(duì)比極大的戰(zhàn)事，以少勝多，東吳取得了勝利。（“果然”的意思是事實(shí)與所說(shuō)或所料相符。這樣近距離點(diǎn)火使曹軍措手不及。因?yàn)楣适滦员容^強(qiáng)，教學(xué)時(shí)最好以一個(gè)或幾個(gè)大問(wèn)題為主，給學(xué)生思考的空間，讓他們?cè)谡J(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，用比較概括的語(yǔ)言按順序說(shuō)一說(shuō)?！弊髡咴谶@里為什么不寫(xiě)出計(jì)策的具體內(nèi)容，這樣寫(xiě)有什么好處嗎？請(qǐng)同學(xué)再讀第二段，教師在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，可具體講解這一內(nèi)容，幫助學(xué)生正確理解。（黃蓋認(rèn)為①敵我力量懸殊很大，因?yàn)椴苘娞?hào)稱(chēng)80萬(wàn)人，周瑜才有3萬(wàn)兵士。如這人病重，非住院不可。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣，我們繼續(xù)往下看。作戰(zhàn)雙方是曹操和周瑜。（二）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解火攻是怎樣進(jìn)行的。第二段（第4自然段）講曹軍是北方人，不習(xí)慣水戰(zhàn)，用鐵索把船連起來(lái)練兵。這篇課文共有11個(gè)自然段，是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，但又不能死套起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果這一固定模式。幔子：為遮擋而懸掛起來(lái)的布、綢子等。丟盔棄甲：形容打仗狼狽逃跑的情形。波浪滔天：形容水面上波浪極大。率—（率領(lǐng)）（輕率）（率兵）（表率）遣—（派遣）（消遣）（調(diào)兵遣將）策—（計(jì)策）（對(duì)策）（策略）（決策）盔—（頭盔）（盔甲）（丟盔棄甲）??3．查字典或聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。（這篇課文講的是曹操率領(lǐng)的80萬(wàn)大軍和周瑜的3萬(wàn)兵士作戰(zhàn)。）“三國(guó)”是怎樣形成的呢？東漢末年，曹操統(tǒng)一了黃河流域之后，雄心勃勃，想進(jìn)一步奪取長(zhǎng)江下游孫權(quán)的地盤(pán)。（二）學(xué)會(huì)本課生字、新詞。４、復(fù)述“火燒赤壁”的經(jīng)過(guò)／板書(shū)設(shè)計(jì)北岸曹操 ８０萬(wàn)（多）過(guò)于自信、輕敵長(zhǎng)江火借攻東風(fēng)知已知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短第五篇：赤壁之戰(zhàn)教案《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：1．使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因，在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。主要內(nèi)容：曹操率軍攻打東吳，因兵干坐不慣船。（三）再讀課文，概括各段段意1．學(xué)習(xí)第一段，默讀課文思考：曹操攻打東吳，做了那些準(zhǔn)備，當(dāng)時(shí)參戰(zhàn)雙方的局勢(shì)怎樣？板書(shū)：北岸曹軍80萬(wàn)~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~長(zhǎng)~~~~~~~~~江~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~南岸東吳3萬(wàn)概括段意：曹軍南下攻打東吳，因兵士坐不慣船，就用鐵索把船連起來(lái)，準(zhǔn)備渡江。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生缺少歷史知識(shí)、地理知識(shí)及古代戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)?！边@里描寫(xiě)了黃蓋的計(jì)妙在點(diǎn)火時(shí)機(jī)準(zhǔn)，如果點(diǎn)火過(guò)早，曹操容易覺(jué)察；如過(guò)遲，火船沖進(jìn)曹軍時(shí)，火尚未到達(dá)最旺的時(shí)候，曹兵有可乘之機(jī)，選在“不到二里”處點(diǎn)火，是最佳時(shí)機(jī)。曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。摘抄自己喜歡的詞句。四、引導(dǎo)創(chuàng)新引導(dǎo)討論：曹軍坐不慣船，為什么又非“渡過(guò)大江”不可呢？提問(wèn)：課文先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)了什么？閱讀思考：“為攻分哪幾步進(jìn)行的？”理解火攻實(shí)施過(guò)程中哪些要素是不可缺少的，這些要素哪個(gè)先，哪個(gè)后。匯報(bào)：強(qiáng)化效率感，使注意力高度集中，在短時(shí)間內(nèi)掌握主要內(nèi)容。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過(guò)程中了解以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。課文根據(jù)中國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》有關(guān)章節(jié)改寫(xiě)而成，敘述了東吳都督周瑜采用部下黃蓋詐降和用火攻的計(jì)策，在赤壁以三萬(wàn)兵力打敗曹操八十萬(wàn)大軍的故事。i 動(dòng)詞，通“謂”）于求救于孫將軍（介詞，向）見(jiàn)權(quán)于柴桑（介詞，在）肅追于宇下（介詞，到）受制于人（表被動(dòng)，被）四、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)題。三、課堂練習(xí)：比較加點(diǎn)詞的詞性和詞義。夜里（私下）“復(fù)見(jiàn)孫權(quán)”，針對(duì)曹 操“遺權(quán)書(shū)”中所言，分析曹操來(lái)犯的實(shí)際軍力（“不過(guò)十五六萬(wàn)”）及其弱點(diǎn)（“疲病之卒”、“狐疑之眾 ”），并再次擔(dān)保破曹，從而消除了孫權(quán)在抗曹問(wèn)題上最大的疑慮。接下又向?qū)O權(quán)對(duì)比分析“可迎操”與“不可”的 兩種人絕然不同的前途，設(shè)身處地，推心置腹，進(jìn)一步勸權(quán)“莫用眾人之議”，達(dá)到堅(jiān)定孫權(quán)抗曹決心的目的。張昭先說(shuō)明曹操的本性與為人，作為提出“拒之，事更不順”的依據(jù)，為后面提出“不如迎之”墊底。接著推測(cè)建立孫劉聯(lián)盟必然產(chǎn)生一個(gè)接一個(gè)的美好前景，從而使孫權(quán)在主動(dòng)斷曹后又樹(shù)立了主動(dòng)聯(lián)劉的思想，取得了會(huì)談的徹底勝利。文章用“備甚悅”三字表明劉備透 徹理解魯肅話意。最后還以“今不速往，恐為操所先”句結(jié)束談話。一個(gè)又一個(gè)互相承接的事件，一次又一次彼此相連的人物 活動(dòng)，除有不可挪動(dòng)的外在時(shí)空關(guān)系外，還有其緊密聯(lián)系的內(nèi)在因果關(guān)系。每一大的事件中又有諸多小事件，如在第一件大事里寫(xiě)了謀臣魯肅和諸葛亮為建立孫劉聯(lián)盟而進(jìn)行 的外交活動(dòng)；在第二件大事里寫(xiě)了文臣武將為使孫權(quán)確立聯(lián)劉抗曹方略所進(jìn)行的公開(kāi)與隱蔽的較量，其中著重 寫(xiě)了儒將周瑜的所作所為；在第三件大事里寫(xiě)了戰(zhàn)略相持——南北對(duì)峙、戰(zhàn)略反攻——火燒赤壁、乘勝追擊— —水陸并進(jìn)等。其中②是最根本的一條?！叭笋R燒溺死者”即“燒溺死之人馬”，定語(yǔ)后置。“燒”，指用火燒的辦法攻擊。是作者詳寫(xiě)部分。二、講讀第五段。周瑜怎樣分析敵方的不利條件的？明確：①操有后患：馬超、韓遂在關(guān)西割據(jù)。）結(jié)果是使孫權(quán)嘆息“諸人持議，甚失孤望”，而稱(chēng)贊魯肅能“廓開(kāi)（闡明）大計(jì)，正與孤同”?！庇纱朔铝瞬懿俦?cái)〉母础＿@一段表現(xiàn)了諸葛亮出色的外交、軍事才能。三、荊州之民心不服曹操。古代皇帝南面而坐，臣子北面而朝?！耙浴保郝暑I(lǐng)，動(dòng)詞。諸葛亮是在什么樣的形勢(shì)下出使東吳的？明確：操軍占荊州，乘勝東下，孫劉危急存亡在即。既然“備甚悅”，為什么魯肅還要與諸葛亮拉關(guān)系？明確：因?yàn)橹T葛亮是劉備集團(tuán)的決策人物，對(duì)劉備有左右作用。在這種嚴(yán)峻形勢(shì)下，魯肅怎樣勸說(shuō)劉備與孫權(quán)結(jié)好？明確：①宣權(quán)旨（傳達(dá)君命），致殷勤（懇切慰問(wèn)）之意，以誠(chéng)打動(dòng)劉備；②宣傳孫權(quán)的“聰明仁惠”（聰繁明智、仁愛(ài)慈惠），敬賢禮（動(dòng)詞）士，江表（江南。一種可能是如果劉備與劉表同心，則宜“撫安”（撫慰拉攏）；另一種可能是劉備與劉表“違離”（矛盾、背離），則宜別圖之（想辦法），以濟(jì)（成就）大事（指南面稱(chēng)孤之事）?！保ń忉?zhuān)河小加校毁Y——資本、憑借。五、作業(yè)：熟讀課文。司馬光治學(xué)勤苦，一生大部分精力都奉敕編撰《資治通鑒》（共費(fèi)時(shí)19年，自1066——1084）。為了一統(tǒng)天下，曹操南下?lián)魯⒈?、劉備，占?jù)了“荊、襄”之地，又乘勝企圖以80萬(wàn)大軍渡過(guò)長(zhǎng)江，奪取江南東吳的地盤(pán)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)掌握“方”、“卒”、“將”、“數(shù)”等詞的意義和用法，掌握“地方”、“北面”、“妻子”、“其實(shí)”、“可以”、“初一”等古今詞義的區(qū)別，整理“于”“乃”等文言虛詞的用法。教學(xué)方法：自主、合作、探究 “三步學(xué)”導(dǎo)學(xué)預(yù)案一、導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑用你的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？追問(wèn)《赤壁之戰(zhàn)》雙方都是誰(shuí)？交戰(zhàn)原因是什么？ 曹操憑什么打？周瑜靠什么打？二、互學(xué)釋疑 ㈠ 自主學(xué)