蘇教版五年級(jí)上冊(cè)林沖棒打洪教頭課堂實(shí)錄(編輯修改稿)
2024-12-25 20:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 配叫什么 —— 。 生：“流配”。 師：還有不理解的嗎？ 生：什么叫成“木枷”？ 師：誰(shuí)知道？可能男孩子知道的比較多的，請(qǐng)一個(gè)男孩子來(lái)說(shuō)。 生：木枷指的就是古代給犯人帶上的刑具。 師：刑具。把手套在木枷里面，跟頭連在一起，使手不能自由活動(dòng)?，F(xiàn)在用不用木枷？（生齊答：不用。）現(xiàn)在用什么？ 生（齊答）：手銬。 師：還有嗎 ？ 生：“莊客”是什么意思？ 師：誰(shuí)來(lái)告訴她？ 生：就是他的仆人，他的隨從。 師：他的仆人，他的隨從，他使喚的人，他莊上的人。這些都叫什么？ 生（齊答）：莊客。 師：還有嗎？ 生：踉（ ni225。ng）蹌。洪教頭一棒落空，他一個(gè)踉（ ni225。ng）蹌?? 師（打斷學(xué)生）：一個(gè)什么？ 生（齊答）：踉（ li224。ng）蹌。 師：我嚇了一跳，怎么一個(gè)“娘”蹌，我還以為鬧出一個(gè)“娘舅”來(lái)了呢！（眾笑，師板書(shū)：踉蹌）一起讀。 生（齊讀）：踉蹌。 師：不要緊，這是生字，讀錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系。讀錯(cuò)了孫老師也要表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)你什么？因?yàn)闆](méi)有你的錯(cuò)誤 ，就沒(méi)有我們大家的正確。你的錯(cuò)誤才使我們大家正確 —— 失敗乃成功之母。我們一起把這個(gè)詞讀一遍。 生（齊讀）：踉蹌。 師：再讀一遍。 生（齊讀）：踉蹌。 師：“踉蹌”是什么意思？ 生：“踉蹌”就是走路搖搖晃晃，兩個(gè)腳不穩(wěn)定。 師（做出走路搖搖晃晃的樣子）：這樣子呀，不準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的意思是什么？ 生：是指將要摔倒而沒(méi)有摔倒。 師：腳底一絆，將要摔倒而沒(méi)有摔倒，叫什么？ 生：踉蹌。 師：所以，這兩個(gè)字的偏旁是什么旁？ 生：足字旁。 師：兩個(gè)形聲字都是足字旁，跟腳有關(guān)。將要摔倒而沒(méi)有摔倒，叫什么 —— 生：踉蹌。 師：課 文中誰(shuí)一個(gè)踉蹌？ 生：洪教頭。 師：一起把這句話(huà)讀一讀。是洪教頭一個(gè)踉蹌，可不是林沖一個(gè)踉蹌。 生（齊讀）：洪教頭一棒落空，他一個(gè)踉蹌，還沒(méi)站穩(wěn)腳跟，就又舉起了棒。 師：我覺(jué)得同學(xué)們提的非常好。不理解的提出來(lái)，大家討論以后，大家都理解了；有錯(cuò)誤的，孫老師表?yè)P(yáng)他，因?yàn)樗腻e(cuò)誤，使我們大家走向了成功。對(duì)不對(duì)？（生齊答：對(duì)。）問(wèn)題差不多了吧？ 生（不整齊地回答）：差不多了。 《林沖棒打洪教頭》課堂實(shí)錄（第二課時(shí)） 師：好。今天同學(xué)們情緒都很好，孫老師就兩節(jié)課連著一起上了。今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究一下課文中的兩個(gè) 人物。一個(gè)是誰(shuí)？ 生（齊答）：林沖。 師板書(shū)：（ ）的林沖 我這里黑板上有一個(gè)填空，你讀了這篇文章之后，你覺(jué)得林沖是怎樣一個(gè)林沖？前面加一個(gè)什么詞語(yǔ)？加詞的理由是什么？你從課文哪些句子當(dāng)中找出這些理由？先不要舉手，把手放下，同位先討論討論。別急，還有一個(gè)要求，待會(huì)我讓你起來(lái)講的時(shí)候，不僅要講出你認(rèn)為林沖是一個(gè)怎樣的林沖，還要講出你的同桌 —— 他認(rèn)為林沖是怎樣一個(gè)林沖。就是要把同桌的話(huà)、同桌的語(yǔ)言原原本本說(shuō)給大家聽(tīng)，就是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同桌的發(fā)言。知道了嗎？ 生：知道。（生開(kāi)始互相討論） 師：先說(shuō)自己的，再說(shuō)同桌的。 生：我認(rèn)為林沖是一個(gè)謙虛的林沖。 師：我先把你認(rèn)為的寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)：謙虛）這不是孫老師認(rèn)為的，這是你認(rèn)為的。我覺(jué)得了不得??！這是你的見(jiàn)解，我要寫(xiě)上去。謙虛的林沖，你從哪里看出來(lái)的？ 生：我從第三段中看出來(lái)的。 師：不要講全段，你從第三段的哪些句子中看出來(lái)的？ 生：林沖連說(shuō)：“不敢，不敢?！? 師：你從這里看出來(lái)的，這是你的理解。你同桌的呢？ 生：我同桌和我的意見(jiàn)一樣。 師：你們倆說(shuō)的都是一樣的，兩個(gè)人所見(jiàn)略同 —— 英雄所見(jiàn)略同。你們倆是英雄。英雄請(qǐng)坐。還有不同的嗎？孫老師最喜歡 不同的。 生：我覺(jué)得林沖是一個(gè)機(jī)智的林沖。 師：（板書(shū)：機(jī)智）機(jī)智的林沖。談?wù)勀愕囊?jiàn)解。 生：我的見(jiàn)解是第七段中“洪教頭惱恨林沖??還了個(gè)撥草尋蛇的招式?！边€有第七段中“洪教頭一棒落空??直掃到他的小腿骨上。” 師：你從哪兒看出他的機(jī)智？洪教頭把火燒天，林沖撥草尋蛇，你就看出他的機(jī)智了嗎？我不那么認(rèn)為。你沒(méi)有說(shuō)動(dòng)我。為什么這里能說(shuō)明他的機(jī)智呢？理由不充分。找到了句子，說(shuō) 不出理由來(lái)，沒(méi)關(guān)系，同桌的你來(lái)幫幫她。 生：因?yàn)楹榻填^用的是把火燒天的招式，是從上往下打，肯定要把腳提起來(lái)，而林沖用的是撥草尋蛇的招式，正好 打在他提起來(lái)的腳上。 師：“把火燒天”的招式是一種什么樣的招式？誰(shuí)來(lái)做一做“把火燒天”的招式？ （一男生上臺(tái)，兩手做握棒狀，高高舉起。） 師：“把火燒天”是把棒高高舉起，棒朝著天。他這種招式一擺，必然露出了破綻 —— 腳露出來(lái)了。林沖“撥草尋蛇”打他的腳，這就是林沖的聰明機(jī)智。對(duì)不對(duì)？（生齊答：對(duì)）給他掌聲?。ㄉ恼疲┝譀_是機(jī)智的，我看這位女孩也很機(jī)智，你也是機(jī)智的女孩，說(shuō)得好。還有不同的嗎？ 生：林沖是一個(gè)心胸廣闊的人。 師：喔，他又與眾不同了，心胸廣闊的林沖。我把它寫(xiě)上去。（板書(shū)：心胸廣闊）你從哪看出林沖是 心胸廣闊的人呢？ 生：我從第三段中的兩句話(huà)，“林沖尋思??洪教頭也不相讓?！边@兩
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