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正文內(nèi)容

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)林沖棒打洪教頭課堂實(shí)錄(編輯修改稿)

2024-12-25 20:01 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 配叫什么 —— 。 生:“流配”。 師:還有不理解的嗎? 生:什么叫成“木枷”? 師:誰(shuí)知道?可能男孩子知道的比較多的,請(qǐng)一個(gè)男孩子來(lái)說(shuō)。 生:木枷指的就是古代給犯人帶上的刑具。 師:刑具。把手套在木枷里面,跟頭連在一起,使手不能自由活動(dòng)?,F(xiàn)在用不用木枷?(生齊答:不用。)現(xiàn)在用什么? 生(齊答):手銬。 師:還有嗎 ? 生:“莊客”是什么意思? 師:誰(shuí)來(lái)告訴她? 生:就是他的仆人,他的隨從。 師:他的仆人,他的隨從,他使喚的人,他莊上的人。這些都叫什么? 生(齊答):莊客。 師:還有嗎? 生:踉( ni225。ng)蹌。洪教頭一棒落空,他一個(gè)踉( ni225。ng)蹌?? 師(打斷學(xué)生):一個(gè)什么? 生(齊答):踉( li224。ng)蹌。 師:我嚇了一跳,怎么一個(gè)“娘”蹌,我還以為鬧出一個(gè)“娘舅”來(lái)了呢!(眾笑,師板書(shū):踉蹌)一起讀。 生(齊讀):踉蹌。 師:不要緊,這是生字,讀錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系。讀錯(cuò)了孫老師也要表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)你什么?因?yàn)闆](méi)有你的錯(cuò)誤 ,就沒(méi)有我們大家的正確。你的錯(cuò)誤才使我們大家正確 —— 失敗乃成功之母。我們一起把這個(gè)詞讀一遍。 生(齊讀):踉蹌。 師:再讀一遍。 生(齊讀):踉蹌。 師:“踉蹌”是什么意思? 生:“踉蹌”就是走路搖搖晃晃,兩個(gè)腳不穩(wěn)定。 師(做出走路搖搖晃晃的樣子):這樣子呀,不準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的意思是什么? 生:是指將要摔倒而沒(méi)有摔倒。 師:腳底一絆,將要摔倒而沒(méi)有摔倒,叫什么? 生:踉蹌。 師:所以,這兩個(gè)字的偏旁是什么旁? 生:足字旁。 師:兩個(gè)形聲字都是足字旁,跟腳有關(guān)。將要摔倒而沒(méi)有摔倒,叫什么 —— 生:踉蹌。 師:課 文中誰(shuí)一個(gè)踉蹌? 生:洪教頭。 師:一起把這句話(huà)讀一讀。是洪教頭一個(gè)踉蹌,可不是林沖一個(gè)踉蹌。 生(齊讀):洪教頭一棒落空,他一個(gè)踉蹌,還沒(méi)站穩(wěn)腳跟,就又舉起了棒。 師:我覺(jué)得同學(xué)們提的非常好。不理解的提出來(lái),大家討論以后,大家都理解了;有錯(cuò)誤的,孫老師表?yè)P(yáng)他,因?yàn)樗腻e(cuò)誤,使我們大家走向了成功。對(duì)不對(duì)?(生齊答:對(duì)。)問(wèn)題差不多了吧? 生(不整齊地回答):差不多了。 《林沖棒打洪教頭》課堂實(shí)錄(第二課時(shí)) 師:好。今天同學(xué)們情緒都很好,孫老師就兩節(jié)課連著一起上了。今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究一下課文中的兩個(gè) 人物。一個(gè)是誰(shuí)? 生(齊答):林沖。 師板書(shū):( )的林沖 我這里黑板上有一個(gè)填空,你讀了這篇文章之后,你覺(jué)得林沖是怎樣一個(gè)林沖?前面加一個(gè)什么詞語(yǔ)?加詞的理由是什么?你從課文哪些句子當(dāng)中找出這些理由?先不要舉手,把手放下,同位先討論討論。別急,還有一個(gè)要求,待會(huì)我讓你起來(lái)講的時(shí)候,不僅要講出你認(rèn)為林沖是一個(gè)怎樣的林沖,還要講出你的同桌 —— 他認(rèn)為林沖是怎樣一個(gè)林沖。就是要把同桌的話(huà)、同桌的語(yǔ)言原原本本說(shuō)給大家聽(tīng),就是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同桌的發(fā)言。知道了嗎? 生:知道。(生開(kāi)始互相討論) 師:先說(shuō)自己的,再說(shuō)同桌的。 生:我認(rèn)為林沖是一個(gè)謙虛的林沖。 師:我先把你認(rèn)為的寫(xiě)在黑板上。(板書(shū):謙虛)這不是孫老師認(rèn)為的,這是你認(rèn)為的。我覺(jué)得了不得??!這是你的見(jiàn)解,我要寫(xiě)上去。謙虛的林沖,你從哪里看出來(lái)的? 生:我從第三段中看出來(lái)的。 師:不要講全段,你從第三段的哪些句子中看出來(lái)的? 生:林沖連說(shuō):“不敢,不敢?!? 師:你從這里看出來(lái)的,這是你的理解。你同桌的呢? 生:我同桌和我的意見(jiàn)一樣。 師:你們倆說(shuō)的都是一樣的,兩個(gè)人所見(jiàn)略同 —— 英雄所見(jiàn)略同。你們倆是英雄。英雄請(qǐng)坐。還有不同的嗎?孫老師最喜歡 不同的。 生:我覺(jué)得林沖是一個(gè)機(jī)智的林沖。 師:(板書(shū):機(jī)智)機(jī)智的林沖。談?wù)勀愕囊?jiàn)解。 生:我的見(jiàn)解是第七段中“洪教頭惱恨林沖??還了個(gè)撥草尋蛇的招式?!边€有第七段中“洪教頭一棒落空??直掃到他的小腿骨上。” 師:你從哪兒看出他的機(jī)智?洪教頭把火燒天,林沖撥草尋蛇,你就看出他的機(jī)智了嗎?我不那么認(rèn)為。你沒(méi)有說(shuō)動(dòng)我。為什么這里能說(shuō)明他的機(jī)智呢?理由不充分。找到了句子,說(shuō) 不出理由來(lái),沒(méi)關(guān)系,同桌的你來(lái)幫幫她。 生:因?yàn)楹榻填^用的是把火燒天的招式,是從上往下打,肯定要把腳提起來(lái),而林沖用的是撥草尋蛇的招式,正好 打在他提起來(lái)的腳上。 師:“把火燒天”的招式是一種什么樣的招式?誰(shuí)來(lái)做一做“把火燒天”的招式? (一男生上臺(tái),兩手做握棒狀,高高舉起。) 師:“把火燒天”是把棒高高舉起,棒朝著天。他這種招式一擺,必然露出了破綻 —— 腳露出來(lái)了。林沖“撥草尋蛇”打他的腳,這就是林沖的聰明機(jī)智。對(duì)不對(duì)?(生齊答:對(duì))給他掌聲?。ㄉ恼疲┝譀_是機(jī)智的,我看這位女孩也很機(jī)智,你也是機(jī)智的女孩,說(shuō)得好。還有不同的嗎? 生:林沖是一個(gè)心胸廣闊的人。 師:喔,他又與眾不同了,心胸廣闊的林沖。我把它寫(xiě)上去。(板書(shū):心胸廣闊)你從哪看出林沖是 心胸廣闊的人呢? 生:我從第三段中的兩句話(huà),“林沖尋思??洪教頭也不相讓?!边@兩
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