蘇教版四年級下冊三顧茅廬教學設計1(編輯修改稿)
2024-12-25 20:00 本頁面
【文章內容簡介】 才 ,這次你就不要去了！ ” 想象劉備生氣的樣子、語氣來讀一讀劉備的話語。 (3)張飛和劉備兩種不同的態(tài)度的對比說明了什么？（劉備尊重人才，誠心邀請諸葛亮） （ 4）分角色朗讀本語段 B、 離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。 引導學生抓住“半里多路”“下馬步行”來體會劉備的誠心誠意。 C、到了諸葛亮的家，劉備輕輕敲門。 “輕輕”說明劉備很有禮貌，很尊重別人。 D、劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。 （ 1）感情朗讀 這一句話，交流自己的體會。 （ 2）恭恭敬敬是什么意思？你能用你的行動來解釋這個詞語的意思嗎？（讓學生恭恭敬敬的站半分鐘，體會劉備的誠心誠意。） （ 3）指導朗讀。這是劉備耐心的等待，讀時要慢一些。 E、等了半晌功夫??又等了一個時辰?? “半晌”是多長時間？“又等了一個時辰”說明了什么？（與“劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。”進行對比） 從中你又能體會出什么來？ ：劉備為了請諸葛亮出山，他怒斥張飛、三顧茅廬。還有半里路就早早下馬步行， 輕輕敲門，知諸葛先生午睡時，不讓童子驚醒，讓關羽、張飛門口休息 ，自己卻 在房門外 恭恭敬敬地 等了半晌功夫 ， 又等了一個時辰 ，等諸葛亮醒來時 快步走進草堂和諸葛亮見面??看來，劉備渴望得到諸葛亮這個賢才已經到了如饑似渴的地步。這就叫“求賢若渴”。 劉備的這些語言、神態(tài)、動作，充分地表現出了他的誠心誠意，對諸葛亮的尊重。（教師在總結時，邊說邊把字顯示出紅色。） 課件出示：離諸葛亮的住處還有 半里多路 ，劉備就 下馬步行 。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門 。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子 不要驚醒 先生，吩咐 關羽、張飛在門口 休息 ，自己 輕輕地 走進去， 恭恭敬敬 地站在草堂的臺 階下等候。 等了半晌功夫 ，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。 又等了一個時辰 ，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。 如何把劉備的誠心誠意以及對諸葛亮的尊重讀出來呢？自己練習有感情朗讀。指名讀，齊讀。 ，且看看諸葛亮出山后劉備是如何對待他的。自由讀一讀 第 5小結，談談你的感受。 出示：諸葛亮出山后，劉備把他當成自己的老師，兩人 同桌吃飯，同榻睡覺 ，一起討論天下大事。劉備 高興地 對關羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣??！” （ 在這一環(huán)節(jié)，主要是引導學生抓住劉備 的語言、神態(tài)、動作描寫 的關鍵詞句 ，來體會劉備求賢若渴、尊重人才的美好品質 。充分體現以學生為主體，教師為主導的教育觀念，給予學生充分的讀書時間、思考時間、交流時間，鼓勵學生發(fā)表獨特的見
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