蘇教版四年級(jí)下冊(cè)三顧茅廬教學(xué)設(shè)計(jì)1-文庫(kù)吧資料
2024-11-27 20:00本頁(yè)面
【正文】 出示：諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)成自己的老師，兩人 同桌吃飯，同榻睡覺(jué) ，一起討論天下大事。 ，且看看諸葛亮出山后劉備是如何對(duì)待他的。 如何把劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意以及對(duì)諸葛亮的尊重讀出來(lái)呢？自己練習(xí)有感情朗讀。 又等了一個(gè)時(shí)辰 ，諸葛亮才悠然醒來(lái)。劉備讓童子 不要驚醒 先生，吩咐 關(guān)羽、張飛在門(mén)口 休息 ，自己 輕輕地 走進(jìn)去， 恭恭敬敬 地站在草堂的臺(tái) 階下等候。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門(mén) 。（教師在總結(jié)時(shí)，邊說(shuō)邊把字顯示出紅色。這就叫“求賢若渴”?！边M(jìn)行對(duì)比） 從中你又能體會(huì)出什么來(lái)？ ：劉備為了請(qǐng)諸葛亮出山，他怒斥張飛、三顧茅廬。這是劉備耐心的等待，讀時(shí)要慢一些。 （ 2）恭恭敬敬是什么意思？你能用你的行動(dòng)來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？（讓學(xué)生恭恭敬敬的站半分鐘，體會(huì)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。 D、劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門(mén)口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。 C、到了諸葛亮的家，劉備輕輕敲門(mén)。 (3)張飛和劉備兩種不同的態(tài)度的對(duì)比說(shuō)明了什么？（劉備尊重人才，誠(chéng)心邀請(qǐng)諸葛亮） （ 4）分角色朗讀本語(yǔ)段 B、 離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。他如果不來(lái)，我只要用一根麻繩就把他捆來(lái)了！”劉備生氣地說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不懂得尊重人才 ,這次你就不要去了！ ” （ 1）劉備為什么這么生氣？張飛怎么不尊重人才了，從哪里看出來(lái)？結(jié)合著你對(duì)張飛的了解來(lái)說(shuō)說(shuō)張飛是一個(gè)什么樣的人？你能把張飛的這種粗魯豪放、不拘小節(jié)的性格讀出來(lái)嗎？ （ 2）結(jié)合“桃園三結(jié)義”談?wù)勊麄兊男值芮椤?然后認(rèn)真朗讀體會(huì)。 齊讀第一段。說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得劉備能夠拜訪成功的原因是什么？ （劉備是誠(chéng)心誠(chéng)意地邀他出山。 （ 理清課文的思路是把握課文主要內(nèi)容的一種重要的方法。 第二段（ 24）寫(xiě)劉備第三次到隆中拜訪諸葛亮的經(jīng)過(guò)。 ） 課文重點(diǎn)寫(xiě)了第幾次拜訪？哪幾個(gè)小結(jié)寫(xiě)出了這一次拜訪的全過(guò)程？找出來(lái)認(rèn)真讀一讀。實(shí)踐證明，這一富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花 ，各種答案噴涌而出?！邦櫋笔前菰L的意思。 （ 2）出示預(yù)習(xí)單檢查生字的書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)“葛、恭”的寫(xiě)法，并引導(dǎo)識(shí)記、組詞然后對(duì)同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)作出評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他們?cè)贂?shū)寫(xiě)一遍?！?，并指導(dǎo)學(xué)生給“ s224。 男生齊讀第三行。 指名讀第二橫行，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的，并選擇其中的一個(gè)說(shuō)個(gè)句子。 要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通、讀順。齊讀課題。 ：三顧茅廬。正是因?yàn)檫@個(gè)偉大的時(shí)代，造就了一部偉大的文學(xué)巨著《三國(guó)演義》。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)習(xí)單 教師： ，了解學(xué)情，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。 ，采用默讀、分角色讀、圈畫(huà)、交流匯報(bào)等形式，引導(dǎo)學(xué)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1