蘇教版四年級(jí)下冊三顧茅廬教學(xué)設(shè)計(jì)1-展示頁
2024-12-01 20:00本頁面
【正文】 生抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等關(guān)鍵的詞句來感知人物的形象，從而更好的理解課文的主要內(nèi)容。 三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) ，這樣更有利于學(xué)生深刻的理解題目的意思。 。 、比喻等修辭手法運(yùn)用的好處。 ” 的句式寫一處景色。只見。學(xué)習(xí)用“來到。 、動(dòng)作、神態(tài)來理解劉備三請(qǐng)諸葛亮求賢若渴的心情，體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。 蘇教版四年級(jí)語文下冊 三顧茅廬 一、教學(xué)目標(biāo) 9個(gè)生字，兩條線內(nèi)的 6個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí) 2個(gè)多音字，理解“恭恭敬敬、半晌、茅塞頓開”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 4自然段。 。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： ，初步感知?jiǎng)湓L求賢才的虔誠 和諸葛亮的雄才大略。 難點(diǎn)： 、動(dòng)作、神態(tài)來理解劉備三請(qǐng)諸葛亮求賢若渴的心情，體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。學(xué)習(xí)用“來到 ?? ，只見 ?? ”的句式寫一處景色。 ，通過查看預(yù)習(xí)單、輪讀、匯報(bào)、交流等形式了解學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫字、讀 書、查閱資料等情況，以學(xué)定教。 ，引導(dǎo)學(xué)生朗讀文中的景色描寫，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，然后想象并仿寫一處景色，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。 五、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 六、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 環(huán) 節(jié)一、整體感知 初讀感知，整體把握 （一）談話導(dǎo)入，揭示課題 ，在中國的歷史上有一個(gè)時(shí)代叫“三國”，那是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛、群雄逐鹿、英雄輩出的時(shí)代。今天我們要學(xué)的課文就是根據(jù) 其中 的一段故事所改編的。指導(dǎo)“茅”的寫法：橫鉤要比草字頭略長一些，最后一筆是撇。 （二）初讀課文，感知大意 1.“三顧茅廬”是什么意思呢？你能通過朗讀課文來解釋嗎？ 請(qǐng) 學(xué)生自由讀課文。 （ 1） 出示生字、詞語 劉備 隆中 拜訪 諸葛亮 蜿蜒起伏 疏疏朗朗 潺潺 青翠欲滴 秀色宜人 三顧茅廬 群雄紛爭 半晌 恭恭敬敬 茅塞頓開 指名讀第一橫行，然后齊讀。女生齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“晌”讀做“ shǎng”不是“ xiǎng”；“塞”是多音字，在這里讀作“ s232。i”“ sāi”組詞。 （ 3）檢查朗讀：自讀課文，思考課文主要講了一件什么事？“顧”是什么意思？ 課文主要寫了劉備三次次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國大業(yè)。由此可見“三顧茅廬”是什么意思？ （ 以往的解題，往往是直接讓學(xué)生說說課題是什么意思，或者讓學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑，而這次 是讓學(xué)生
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