20xx年三顧茅廬四年級(jí)蘇教版下冊(cè)語(yǔ)文教案-展示頁(yè)
2025-04-15 00:04本頁(yè)面
【正文】 ”成為其中最令人熟知的故事?這其中有什么秘密呢?想要深入了解，請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)今天的課文。 ⑴拜謁：⑵存恤：⑶如雷貫耳： ⑷經(jīng)世奇才： ⑸愧赧： ⑹簞食壺漿： ⑺思賢若渴： ⑻頓開茅塞： ，并說(shuō)說(shuō)文本可分為幾個(gè)部分，做簡(jiǎn)要概括。 。二顧茅廬遇諸葛均、黃承彥，留下書信?！眱扇说乃]語(yǔ)，更引起了劉備拜見諸葛亮的興趣。 本文節(jié)選自名著《三國(guó)演義》的第三十八回“定三分隆中決策，戰(zhàn)長(zhǎng)江孫氏報(bào)仇”，當(dāng)時(shí)有宏圖大志的劉備依附于劉表，屯駐在新野，徐庶被曹操所騙，在去曹營(yíng)前走馬薦諸葛亮：“有經(jīng)天緯地之才，蓋天下一人也。所謂“歷史演義”，就是用通俗的語(yǔ)言，將興廢爭(zhēng)戰(zhàn)、朝代更替等為基干的歷史題材，組織、敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德觀念和美學(xué)理想。他是元末明初著名小說(shuō)家、戲曲家，是中國(guó)章回小說(shuō)的鼻祖。 。 學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵語(yǔ)句，分析人物形象，把握人物性格特征。 ，分析人物形象，把握人物性格特征。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于四年級(jí)蘇教版下冊(cè)語(yǔ)文《三顧茅廬》教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021年《三顧茅廬》四年級(jí)蘇教版下冊(cè)語(yǔ)文教案 教材是死的，不能隨意更改。但教案是活的，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)。 四年級(jí)蘇教版下冊(cè)語(yǔ)文《三顧茅廬》教案1 教學(xué)目標(biāo)】 ，理清文脈結(jié)構(gòu)，品味精練暢達(dá)的語(yǔ)言。 葛亮的智慧，學(xué)習(xí)古人“以天下為已任”的精神 ,感受中國(guó)古典小說(shuō)的豐厚底蘊(yùn)。 學(xué)習(xí)古人“以天下為已任”的精神，培養(yǎng)閱讀中國(guó)古典小說(shuō)的興趣。 羅貫中，名本，字貫中，號(hào)湖海散人?！度龂?guó)演義》是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，也是歷史演義小說(shuō)的開山之作。 ?！焙髣溆钟龅剿抉R徽，司馬徽對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià)是：“可比興周八百年之姜子牙，旺漢四百年之張子房。一顧茅廬遇崔州平，論天下事。課文從三顧茅廬開始寫起。 倥傯()殷馗()寰宇()杖藜() 篡逆()斡旋()悒怏()荏苒() 揲蓍()鶴氅()愧赧()蹉跎() 簞食壺漿() 。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 三國(guó)時(shí)期，劉皇叔三顧茅廬請(qǐng)諸 葛亮出山相助，經(jīng)千年傳唱，已成佳話。 二、朗讀課文，預(yù)習(xí)質(zhì)疑 經(jīng)過(guò)一節(jié)課的自主預(yù)習(xí)，“課前預(yù)習(xí)”里的題目你已經(jīng)完成了哪些?心中又對(duì)文章產(chǎn)生了哪些新的疑問(wèn)? 三、品讀人物，小組合作 探究：本文篇幅不長(zhǎng)，但人物個(gè)性卻十分鮮明，請(qǐng)結(jié)合課文分析：諸葛亮、劉備、張飛各自有怎樣的性格特征? 四、精彩段落硏讀，解說(shuō)“隆中對(duì)” 精讀：“又立了一個(gè)時(shí)辰，孔明才醒……以成鼎足之勢(shì)，然后可圖中原也”，完成以下問(wèn)題： ，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)諸葛亮所吟的四句詩(shī)的理解。 ，說(shuō)“先生之言，頓開茅塞，使備如撥云霧而睹青天”這句話有什么作用? 五、探究小說(shuō)的藝術(shù)特色 ，有的“單刀直入”(開篇就讓人物出場(chǎng))，有的“先聲奪人”(先聞其聲，后見其人)，有的“鋪墊渲染”( 千呼萬(wàn)喚始出來(lái))。 、四段用詩(shī)句作結(jié)，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這樣寫的好處。 學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，田字格上面的9個(gè)生字只識(shí)不寫。 能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比事物(喻體與本體)之間的關(guān)系。 初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。 三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)寫“隆中美景”的寫法寫一處景色。字詞卡片 五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們知道四大名著之一的《三國(guó)演義》嗎?你能介紹介紹其中的主要人物嗎? 看來(lái)，諸葛亮不愧是雄才大略，大家都知道!他是劉備的得力軍事，那么，他怎么會(huì)成為劉備的軍事的，他為什么會(huì)終于劉備呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的新課文。茅廬：草房子 過(guò)渡：誰(shuí)去拜訪?拜訪的又是誰(shuí)?我們學(xué)了課文就明白了! 二、初讀課文 自由輕讀全文，補(bǔ)充課題，引導(dǎo)完整、準(zhǔn)確地說(shuō)說(shuō)題意 再讀課文 “三顧茅廬”具體是怎樣一件事呢?請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式再讀讀課文，同時(shí)完成幾個(gè)任務(wù)。 c、指名分自然段讀課文(以“不添字減字、不回讀、不破詞破句”為標(biāo)準(zhǔn)，集體評(píng)議) 回到課題，劉備三顧茅廬邀請(qǐng)諸葛亮，為的是什么?三顧茅廬的經(jīng)過(guò)又是怎樣的呢?我們細(xì)細(xì)地到課文中去看看! 三、細(xì)讀第一自然段 自由輕聲讀課文 思考：這段告訴我們什么?劉備為什么要去拜訪諸葛亮? 重點(diǎn)理解“兩次”“拜訪”“誠(chéng)心誠(chéng)意” 從幾個(gè)詞上你看出了什么?(劉備求才的急切心情和虔誠(chéng)態(tài)度) 指導(dǎo)朗讀
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