20xx年三顧茅廬四年級(jí)蘇教版下冊(cè)語文教案-文庫吧資料
2025-04-15 00:04本頁面
【正文】 ①第二自然段。讀課文，思考： 哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重?劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語言、神態(tài)等詞語、句子，讀一讀，想一想。下面，我們來學(xué)習(xí)第2——4自然段。 (4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。 思考：這段話告訴我們什么?劉備為什么還要去拜訪諸葛亮? (2)填空： 劉備( )前往隆中( )諸葛亮，( )地( )他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國大業(yè)，但都沒有見著。 三、教學(xué)過程： (一)復(fù)習(xí)檢查 出示生字選擇正確的讀音 抽讀生字卡片 (二)細(xì)讀課文 細(xì)讀第一自然段。學(xué)習(xí)用“來到……只見……”的句式寫一處景物。 ④討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人? (三)作業(yè)： 描紅 抄寫生字新詞 給下列生字選擇正確的讀音 吩(feng fen) 輔(fu fu) 晌(xiang shang ) 辰(cheng chen ) 諸(zhu zu ) 臥(wo wu ) 板書： 劉備：尊重人才 諸葛亮：雄才大略 第二課時(shí) 一、 教學(xué)內(nèi)容：三顧茅廬 二、 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文。邊讀邊評(píng)議。 ②指名分自然段試讀課文。 ①檢查字音掌握情況 。難讀的句子多讀幾遍。 ①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞。 (二)初讀課文 范讀。 解題。示范“茅”、“廬”兩字寫法?！度龂萘x》、群雄紛爭。 初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。 初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。 初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。 能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系。 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。課文用張飛的莽撞、無禮，反襯劉備求賢若渴的態(tài)度。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。 過渡：諸葛亮出山后，劉備和他相處怎樣呢? 三、學(xué)習(xí)第五自然段 指名朗讀，誰來當(dāng)當(dāng)小記者來向我們介紹一下他們的近況? 交流上述問題：(同桌 同榻 一起)(關(guān)系親密) 出示：我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊! 說說理解! 四、總結(jié)：到此為止，我們已經(jīng)知道劉備終于成功地請(qǐng)出了諸葛亮，也從中領(lǐng)略了諸葛亮的雄才大略，劉備的求賢若渴，尊重人才善待人才。 聯(lián)系上下文說說理解。 學(xué)習(xí)第四自然段 小組讀，說說諸葛亮才干如何。劉備有沒有順利見到諸葛亮呢?我們接著看! C、指名讀38句，說說你覺得劉備是個(gè)怎么樣的人?(尊重人才，求賢誠心)你是從哪些詞句里看出來的?(下馬步行 輕輕敲門 輕輕地走 恭恭敬敬地站、等 快步走) 指導(dǎo)讀好這些句子。 (2)交流：a、齊讀 一、二句，想象所描寫的畫面 出示：那里的山岡蜿蜒起伏，好象一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查： 上節(jié)課你知道了什么? 齊讀1節(jié)。 (1)出示自讀要求，指名讀 (2)檢查自讀情況 a、抽讀生字詞卡片(指名讀 開火車讀 齊讀) 茅廬 諸葛亮 茅塞頓開 捆來 尊重 臥龍 恭恭敬敬 秀麗宜人 吩咐 討論 群雄紛爭 分析 半晌 時(shí)辰 輔助 潺潺 策略 疏疏朗朗 下榻 b、理解詞義：誰來當(dāng)小老師說說你已經(jīng)懂得的詞! 半晌：半天 尊重：尊敬看重 茅塞頓開：原來心里像被茅草塞著，現(xiàn)在忽然被打開，形容忽然領(lǐng)會(huì)理解。 板書課題，齊讀課題 解題 顧：拜訪 。 四、教具準(zhǔn)備:小黑板。 二、教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠。學(xué)習(xí)用“來到……只見……”的句式寫一處景物。理解由生字組成的詞語。 六、拓展交流，“三顧茅廬”故事經(jīng)久不衰之秘 交流討論：為什么“三顧茅廬”的故事 歷經(jīng)千年傳唱且經(jīng)久不衰? 四年級(jí)蘇教版下冊(cè)語文《三顧茅廬》教案2 一、教學(xué)要求 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情的發(fā)展順序有條理地復(fù)述課文。結(jié)合文章 內(nèi)容，說一說諸葛亮的出場屬于哪一種，這樣寫有什么好處。 ? “隆中對(duì)”，請(qǐng)你說說，“隆中對(duì)”是如何幫助劉備分析天下大勢的，“隆中對(duì)”的內(nèi)容有何作用。為何“三顧茅廬
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