蘇教版科學(xué)四上聲音的強(qiáng)弱和高低(編輯修改稿)
2024-12-25 19:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 法是不準(zhǔn)確的。我們現(xiàn)在就來(lái)研究聲音的高低。老師來(lái)吹個(gè)號(hào)給大家聽(tīng)聽(tīng)好不好？ （教師吹號(hào)，從低音向高音吹，并且低音吹的響一點(diǎn)，高音吹的弱一些） 師： 你聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)??？ 生： 這些音有的高有的低。 生： 是從低往高吹的，而且越來(lái)越高的。 師： 那你聽(tīng)到的高音和低音有什么不同呢？ 生 ：高音很尖很細(xì)。不過(guò)很輕 生： 低音很粗，很沉也很響。 師： 可見(jiàn)高音還是低音，并不是由聲音的強(qiáng)弱決定的。 師： 那聲音的高低變化和什么條件有關(guān)呢？ （教師邊說(shuō)邊敲打長(zhǎng)短不同的金屬管發(fā)出高低不同的音來(lái)，給學(xué)生暗示） 假設(shè) 生 ： 我想和可能和管子的長(zhǎng)短有關(guān)吧。 師： 不只金屬管能發(fā)高低不同的音，很多的材料也能發(fā)出高低不同的音，那聲音的高低和材料的什么條件有關(guān)。 生 ：我想可能和材料的粗細(xì)有關(guān)。 生 ：我想說(shuō)不定和材料的大小有關(guān)。 生 ：我認(rèn)為和材料的松緊有關(guān)的，因?yàn)槲铱炊南揖涂梢哉{(diào)松緊的。 （學(xué)生指著老師講臺(tái)旁的二胡說(shuō)） 師 ：你觀察的很仔細(xì)啊，會(huì)拉二胡嗎？可以下課拉給老師聽(tīng)聽(tīng)啊。 生 ：會(huì)一點(diǎn)?？梢岳o你聽(tīng)啊。 （學(xué)生的發(fā)言很積極，各種假設(shè)多有，教師歸納學(xué)生的發(fā)言） 師： 同學(xué)們認(rèn)為聲音的高低和發(fā)音材料的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊等有關(guān)。（板書(shū)大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊）由于是你們假設(shè)的所以老師要在你們的假設(shè)上畫(huà)個(gè)“？”，那么我們?cè)鯓觼?lái)驗(yàn)證你們的假設(shè)是正確的呢？ 學(xué)生齊說(shuō)： 做實(shí)驗(yàn)。 師： 不過(guò)時(shí)間有限，你們每小組還是選擇這些條件當(dāng)中的一個(gè)來(lái)研究好嗎？那你們小組更相信聲音的高低和哪個(gè)條件有關(guān)呢？小組討論
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