20xx人教版語文必修3第一單元第2課祝福(編輯修改稿)
2024-12-25 18:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 鑒于 (3) 中止 終止 “ 中止 ” 指 ( 做事 ) 中途停止；使中途停止。是事情中途停止 ， 事情還沒有完成 ， 由于某種原因 ， 被迫停止 ， 有可能再繼續(xù)下去 ， 也有可能不繼續(xù) 下去。 “ 終止 ” 指結(jié)束；停止。是最終的結(jié)果，最終停止，不再發(fā)展下去、進(jìn)行下去了，事情到此為止。 例： ① 倘不得已 ， 就該用一種替代的隱語 ， 可惜我又不知道 ， 因此屢次想問 ， 而終于 ______ __ 了。 ② 老黃貓玩夠了那只灰色的耗子 ， 突然一口咬下了它的頭 ， 那耗子 ________ 了掙扎。 答案： ① 中止 ② 終止 7. 積累詞語 (1) 儼然： _ ________________ _______________________ (2) 訕訕： _ ________________ ________________________ (3) 怔怔： _ ________________ _____ __________________ (4) 少不更事： ____ _____________ _____________ _______ (5) 沸反盈天： _________________ ___________________ (6) 百無聊賴： _________________ _____________ _______ (7) 走投無路： _____________________________________ 答案： (1) ① 形容莊重； ② 形容齊整； ③ 形容很像。 (2) 形容不好意思、難為情的樣子。 (3) 形容發(fā)愣的樣子。 (4) 指人年紀(jì)輕 ， 經(jīng)歷的事不多 ， 缺少經(jīng)驗(yàn)。 (5) 沸反 ， 像沸水一樣翻騰；盈 ， 滿。形容喧嘩吵鬧 ， 亂成一團(tuán)。 (6) 精神上或生活上沒有寄托、憑借。 (7) 無路可走 ， 比 喻處境極端困難，找不到出路。 1 ． 本文開篇和結(jié)尾都描寫了祝福的景象 ， 這種特定的環(huán)境描寫有什么作用？ 答： ___________ ______________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 答案： 為人物提供了活動(dòng)的環(huán)境。小說開頭的環(huán)境描寫渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛 ， 揭露了人與人之間的矛盾沖突 ， 預(yù)示了祥林嫂悲劇的社會(huì)性。結(jié)尾的景物描寫則渲染了悲涼沉寂的氣氛 ， 烘托了 “ 我 ” 的心情 ， 與開頭的描寫形成鮮明的對照 ， 深化了對封建禮教吃人本質(zhì)的揭露 ， 同時(shí)在布局上 首尾呼應(yīng)，使小說的結(jié)構(gòu)更臻完善。 2 ． 祥林嫂是一個(gè)怎樣的人物形象？這一人物形象有什 么意義？ 答： ___________ ______________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 答案： 祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的典型代表。她勤勞、善良、質(zhì) 樸、頑強(qiáng) ， 但在舊社會(huì)不僅不能掌握自己的命運(yùn) ， 反而成了一個(gè)被踐踏、被迫害、被愚弄、被鄙視的對象 ， 以致被舊社會(huì)吞噬。 對于封建禮教橫加給她的種種迫害與摧殘 ， 她曾進(jìn)行過掙扎與抗?fàn)帲好鎸ζ牌诺谋萍?， 祥林嫂以死抗?fàn)?，但這只是為了所謂貞節(jié)；面對加在身上的罪名 ， 努力洗清 ， 卻把全部的希望寄托在捐門檻上；就連對魂靈有無的懷疑也是因?yàn)楹ε滤篮蟊讳彸蓛砂?， 又希望與阿毛以及賀老六見面。由此可見 ， 祥林嫂 本人也是個(gè)受封建禮教思想毒害很深的人，她把封建禮教思想和迷信思想當(dāng)成救命稻草，結(jié)果反而使自己陷入了更恐怖的深淵。 祥林嫂是一位被 “ 病 態(tài)社會(huì) ” 摧殘致死的，勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)的勞動(dòng)?jì)D女的形象。如果說善良和光明的毀滅是悲劇，那么祥林嫂正是一個(gè)被毀滅的悲劇形象。小說深沉而憂郁的悲劇價(jià)值在于對舊中國宗法制度和封建禮教的有力控訴。 3 ． 如何理解 “ 我 ” 和魯四老爺這兩個(gè)人物形象？ 答： ___________ ____________________________
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