魯教版九上變色龍(編輯修改稿)
2024-12-25 18:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 討論、明確：趨炎附勢、媚上欺下，為自己爭取最大的利益。 本文的線索是什么？ 明確：奧楚蔑洛夫處理小狗咬人事件的經(jīng)過。 五、深入探究 是什么樣的土壤催生了像奧楚蔑洛夫這樣的社會畸形兒呢？ 文章中哪些語句提示我們他所生活的環(huán)境？（引入對環(huán)境描寫的分析） 找出課文中的環(huán)境描寫，分析其內(nèi)容及其意義。 你對 奧楚蔑洛夫這種人有什么樣的看法？ （進行思想感情教育） （ 1） 他是畸形社會的畸形兒，不是個別現(xiàn)象 （ 2） 他的所作所為應該被人們所鄙視 （ 3） 他的本質(zhì)是利己主義，因此喪失原則 （ 4） 哀其不幸，怒其不爭，人應該有原則 張愛玲說過：“再可恨的人，歸根結底也只不過是個可憐的人而已” 一部電視劇的主人公說：“每個人的內(nèi)心都應該有一條底線，這條底線決定著這個人的品位、格調(diào)。” —— 與同學們共勉 六、布置作業(yè)： 選擇搭檔，分角色朗讀課文，或排演課本劇。 完成作業(yè)本上的相關練習。 掌握課文中的重要 字詞，注解、詞語手冊上的字詞抄寫一次。 變色龍（第二課時） 教學目標： 分析課文中的環(huán)境描寫，分析其對交代時代背景和塑造人物形象的作用。 分析課文中的人物描寫，體會其生動、形象的特點，學習抓住人物性格特點進行語言、動作、神態(tài)描寫的方法。 分角色朗讀課文，體會課文塑造人物形象的鮮活生動。 教學重點： 析課文中的環(huán)境描寫，分析其對交代時代背景和塑造人物形象的作用。 析課文中的人物描寫，體會其生動、形象的特點，學習抓住人物性格特點進行語言、動作、神態(tài)描寫的方法。 教學難點：分角色朗 讀課文，體會課文塑造人物形象的鮮活生動。 教學過程設計： 一、銜接舊課 誰為我們塑造了一個活靈活現(xiàn)的變色龍的形象？（俄國 19世紀末著名小說家、劇作家） 變色龍可以作為哪一類人的代名詞？（見風使舵、趨炎附勢、欺軟怕硬
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