人教九下變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)1(編輯修改稿)
2025-01-08 11:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 笑的溫情 ,‘哎呀 ,天！我還不知道呢！??這么說(shuō) ,這是他老人家的狗？高興得很??把它帶走吧。這小狗還不賴(lài) ,怪伶俐的 ,一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈??”這些無(wú)不說(shuō)明奧楚蔑洛夫?yàn)榱擞懞?有錢(qián)有權(quán)的人 ,阿諛?lè)畛小? 我認(rèn)為警官奧楚蔑洛夫始終不變的是欺負(fù)權(quán)勢(shì)和地位不如自己的人。課文開(kāi)頭寫(xiě)奧楚蔑洛夫穿過(guò)廣場(chǎng) ,“他身后跟著一個(gè)火紅色頭發(fā)的巡警 ,端著一個(gè)篩子 ,盛滿(mǎn)了沒(méi)收來(lái)的醋栗?！庇纱丝梢?jiàn) ,奧楚蔑洛夫倚仗自己的權(quán)勢(shì) ,從中剝削勞動(dòng)人民。再有 ,當(dāng)他得知狗是將軍家的 時(shí)候 ,他一反剛才的嘴臉 ,說(shuō)道 :“說(shuō)不定這是條名貴的狗 ,可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去 ,那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物??你這混蛋 ,把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！??”言談話語(yǔ)之中 ,流露出警官奧楚蔑洛夫 的蠻橫。 （評(píng)析：把握人物的“變”與“不變”是全文的關(guān)鍵。） 師總結(jié)：大家分析得很好！抓住了問(wèn)題的本質(zhì) :奧楚蔑洛夫警官對(duì)待窮人欺壓 ,對(duì)待富人奉承、獻(xiàn)媚。他這樣變來(lái)變?nèi)ナ冀K為的是自己 ,對(duì)自己怎么有利就怎么變。概括說(shuō)就是變化無(wú)常。（劃 線）通過(guò)剛才的分析 ,我們還知道奧楚蔑洛夫警官行為不變的是 :對(duì)待有權(quán)有錢(qián)的人、對(duì)待他的上級(jí)奉迎 ,俗話說(shuō)就是拍馬屁（生笑） 。對(duì)待地位低的人 ,則是欺壓 ,這一點(diǎn)始終沒(méi)變。奧楚蔑洛夫警官始終沒(méi)變的 ,我們用四個(gè)字概括就是媚上欺下（板書(shū) :媚上欺下）（手指整個(gè)板書(shū)）這個(gè)板書(shū)就是奧楚蔑洛夫整個(gè)人的特 點(diǎn)（板書(shū)：本質(zhì)）。我們學(xué)習(xí)這課書(shū)就是要研究、讀懂這個(gè)人物的特點(diǎn)。大家一定要抓住他“變”和“不變”這兩個(gè)方面來(lái)理解這個(gè)人物。這是篇小說(shuō) ,小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的 ,讀小說(shuō)一定要把人物搞懂。 五、師引導(dǎo)：為了進(jìn)一步幫助大家熟悉了解奧楚蔑洛夫整個(gè)人的特點(diǎn)，下邊給每一小組 5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，將小說(shuō)改編成課本劇并上臺(tái)來(lái)表演。 要求： 角色分配：一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色。 要求盡量瀆出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，以及做出相應(yīng)的動(dòng)作。 在表演課本劇結(jié)束后，其他學(xué)生從 臺(tái)詞的表演、表情、角色配合、道具的運(yùn)用等角度去自主評(píng)議課本劇表演的優(yōu)劣，談?wù)劯髯詫?duì)小說(shuō)的內(nèi)容的體會(huì)和感悟。 六、 理解課文主題。 教師提出問(wèn)題： 小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人對(duì)著赫留金哈哈大笑?！蹦侨喝诵κ裁茨兀繛槭裁葱δ?？ 學(xué)生可能回答： 笑赫留金事與愿違，他本來(lái)想得到賠償，結(jié)果卻是一場(chǎng)空。 笑赫留金偏偏遇上了奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)警官。他見(jiàn)風(fēng)使舵，媚上欺下，一幅統(tǒng)治者奴才的嘴臉。 笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗。如果這狗的主人不是將軍的哥哥，結(jié)果就不一定這樣了。 笑這個(gè)社會(huì)里，一人得勢(shì)，雞犬升天。 笑當(dāng)時(shí)窮人不如富人家的一條狗。等等。 ［說(shuō)明］學(xué)生如果一下子答不出來(lái)，教師可啟發(fā)學(xué)生思考：在廣場(chǎng)上的是什么人？答案是什么人都有，哪個(gè)階層的人都有，所以他們可能對(duì)同一事情的看法不一樣。 你們看，狗走了，奧楚蔑洛夫也走了，從他對(duì)將軍家的狗的態(tài)度中，我們完全可以這樣說(shuō)，奧楚蔑洛夫也是一條走狗，同學(xué)們想一想，他是誰(shuí)的走狗？是什么樣的走狗？哪位同學(xué)能給這條狗加上適當(dāng)?shù)亩ㄕZ(yǔ)？ 明確：（沙皇的，名貴的，良種的，還不賴(lài)的，伶俐的?）走狗 。 那么，是什么樣的社會(huì)，使奧楚蔑洛夫這位執(zhí)法者變成了一條走狗呢？也就是奧楚蔑洛夫形象的社會(huì)意義： 討論、分析后明確： 奧楚蔑洛夫是沙皇專(zhuān)制警察統(tǒng)治的化身。小說(shuō)通過(guò)對(duì)欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的警官奧楚蔑洛夫的刻畫(huà)，形象地揭露了俄國(guó)警察制度的虛偽和反動(dòng)，辛辣地批判了它反人民的本質(zhì)。 七、布置作業(yè) ： 根據(jù)課文內(nèi)容，自編一出課本劇，以小組為單位進(jìn)行排演。 這篇課文結(jié)尾寫(xiě)道 :“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫便裹緊大衣離開(kāi)廣場(chǎng)走了。后來(lái)怎樣了呢？課文沒(méi)有交代 ,留給讀者去思考。現(xiàn)在 ,就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像力 ,把后來(lái)的事情 說(shuō)出來(lái) ,以《廣場(chǎng)事件之后》為題 ,寫(xiě)篇口頭作文。這篇口頭作文 ,第一 ,內(nèi)容要和原文銜接 ,不是另編故事 。第二 ,人物的思想品質(zhì)、道德作風(fēng) ,必須和原文一致 。第三 ,口頭作文的中心思想 ,要和原文中心思想吻合 。第四 ,在符合上述三點(diǎn)要求的條件下 ,充分發(fā)揮想像力 ,添出生動(dòng)有趣的故事情節(jié)來(lái)。（生沉默思考） 示例： 廣場(chǎng)那件事過(guò)去已經(jīng)幾天了 ,可奧楚蔑洛夫一點(diǎn)好消息也沒(méi)有聽(tīng)到。他本以為將軍的哥哥知道是他送回了小狗 ,會(huì)派人來(lái)找他 ,給他獎(jiǎng)賞 ,甚至?xí)贂x級(jí)?？墒前装椎攘藥滋?,他感到希望已經(jīng)很小了。然而 ,他并不甘心 ,又披著那件軍大衣 ,到廣場(chǎng)上去打聽(tīng)消息了。當(dāng)他剛走到廣場(chǎng)的一座塑像下時(shí) ,便看見(jiàn)從遠(yuǎn)處跑來(lái)一只小狗 ,并聽(tīng)見(jiàn)了“汪汪”的叫聲。當(dāng)他瞪大眼睛仔細(xì)看那小狗時(shí) ,不禁呆住了 ,這不就是將軍哥哥家里的那只可愛(ài)的小獵狗嗎？他來(lái)不及細(xì)想 ,只覺(jué)得保護(hù)這只小狗 ,不讓它到處亂跑 ,不讓它受到傷害 ,就是自己的職責(zé)。于是 ,他便伸出雙手 ,去抱那只狗。只聽(tīng)見(jiàn)“哎喲”一聲 ,奧楚蔑洛夫急忙撒開(kāi)了雙手 ,只看見(jiàn)鮮血順著他的手指一滴滴地滴在了地上。此時(shí) ,奧楚蔑洛夫的臉上閃現(xiàn)出了各種各樣的表情 :驚訝、害怕、痛苦??那只小獵狗咬完了人 ,蹲坐在地上 ,沖著奧楚蔑洛夫還在狂叫。奧 楚蔑洛夫忍著疼痛 ,心想 :我雖然被咬了 ,但這終究是將軍哥哥的狗 ,我還是要把它抱去送給將軍的哥哥。于是他壯起膽量 ,用盡力氣抱起那只狗 ,向?qū)?
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