魯教版九上變色龍-免費閱讀
【正文】 選擇第 1 2 25段中任意一段，合理想象他的心理活動。 本文的環(huán)境描寫和《烈日暴雨下的祥子》、《劉老老游賞大觀園》相比較而言有什么異同？ ① 篇幅不同，較簡略 ② 作用不同：一種傾向于交代時代社會背景，另一種主要交代人物的性 格特點。 —— 暗示了奧楚蔑洛夫利用職權對店鋪和攤販進行敲詐勒索，寫出他們“壓下”的一面。 教學難點：分角色朗 讀課文，體會課文塑造人物形象的鮮活生動?！? —— 與同學們共勉 六、布置作業(yè)： 選擇搭檔，分角色朗讀課文，或排演課本劇。 學生閱讀相關段落，概括關鍵因素，并復述。他在自己的小說和戲劇中深刻地揭發(fā)了上世紀末俄羅斯社會的陰暗面，尖銳地抨擊了種種社會弊端，無情地諷刺了小市民的庸俗和卑劣心理，正確地指出 俄羅斯社會生活必須改變的前景。第二課時：分析課文中的環(huán)境描寫，體會其精當而傳神的環(huán)境描寫。 在把握課文大意的基礎上欣賞課文通過對話、神態(tài)、細節(jié)描寫生動地刻畫人物性格的寫作特色。這是一群怎樣的人物呢？讓我們隨著世界三大小說家契訶夫的描述去認識一下這樣的人。 （相關知識鏈接：世界三大小說家俄國契訶夫、法國莫泊桑、美國歐亨利） 三、通讀課文，欣賞課文錄音 契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個人物，契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個怎樣的人物典型，讓我 們欣賞一下課文錄音，領略一下這個變色龍的變色本領。 本文的線索是什么？ 明確：奧楚蔑洛夫處理小狗咬人事件的經(jīng)過。 分角色朗讀課文，體會課文塑造人物形象的鮮活生動。廣場上一個人也沒有。 ⑥ “要是我說了謊，那就讓調節(jié)法官審問我好了。我要好好地教訓他一頓！葉爾德林，去調查一下，這是誰的狗，打個報告上來！這條狗呢，把它弄死好了。 七、作業(yè) 生字、詞語聽寫 。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。 —— 圍觀者的冷漠和無聊，他們也有迎合強者見風使舵的特點。他究竟生活在一個怎樣的社會中呢？ 三、分析文章中的環(huán)境
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