20xx春人教版新起點英語四下unit4hobbieslesson2教學設計(編輯修改稿)
2024-12-25 17:57 本頁面
【文章內容簡介】 引導學生進行預測，既可以激發(fā)學生 聽的興趣，使學生集中注意力，也可以幫助學生養(yǎng)成良好的聽的習慣，對學生繼續(xù)學習語言很有意義。教師應該有意識地在聽前引導學生借助圖片、自身的經驗等進行聽的預測，提高聽力活動的有效性。 3. 語言學習。 (1) 聽錄音，看情景圖進一步理解對話。 教師可以通過實物投影出示課本 A部分錄音文本，用手指示對話，讓學習有困難的學生得到一定語言輸人的支持。 (2) 再聽錄音，用手指著文字進行跟讀。 教師引導學生打 開 課本，看 A部分對話，模仿教師的示范，邊聽錄音邊指著對話相應內容。 (3) 第三次聽錄音，跟讀對話。教師引導學生 模仿語音、語調。 在學生模仿朗讀的時候，教師可以請一至兩名學生給全班做模仿示范，從準確性、流利度及語音、語調等方面進行引導。 Tip: 可能有的學生在聽錄音的時候精力不夠集中，教師此時應該充分關注學生聽的情況，多觀察、多鼓勵。在每次聽錄音時都讓學生有事可做。多表揚有良好聽的習慣的學生，樹立榜樣。 聽是語言輸入的主要途徑，也是語言技能的一個重要組成部分，因此教師要有意識地培養(yǎng)學生良好的聽的習慣，進行聽的指導，提高學生聽的能力。 (4) 在進行下一步朗讀練習前，教師指著錄音文本，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)其中的一些語言 規(guī)律，如：談到愛好時，常說 I like...， 動詞 like后面或者緊跟動詞的 ing形式或者 加 doing something， 如： I like singing. I like doing jigsaw puzzles. 在教師的指導下使學生對功能句結構有一定的觀察與歸納，這對他們完成下面的活動，提升自己表達的正確性有好處。 4. 語言操練。 (1) 教師按照男女生分角色，要求學生朗讀對話，然后互換角色。 Tip: 教師在示范朗讀的時候，要有意識地模仿
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