【文章內(nèi)容簡介】 到班組、區(qū)隊逐級進行座談，充分談思想、談認識，讓每一個職工都來關心 “ 自我 ” 并成為每個人的自 覺行為。二是輔之以必要的教育形式，先后開展了 “ 親情規(guī)勸 ” 座談、 “ 安全系萬家 ” 和 “ 我對安全負什么責任 ” 、 “ 我不違章是不是會少出炭，少進尺 ” 大討論等活動，通過系統(tǒng)追問不斷強化職工對生命價值極端重要性的認識，進一步明確 “ 我 ” 在安全工作中的權力和義務。三是正向引導教育與各專業(yè)、區(qū)隊、班組及每個職工的本職工作相結(jié)合，從每一個崗位、每一道工序、每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)上對照規(guī)程和標準，進行深入細致的分析，因人而異、因崗 而異地采取相應的措施，切實讓正向引導教育產(chǎn)生作用。四是正向引導教育與抓好職工安全培訓相結(jié)合，堅持標本兼治，分階段、分層次制定實施了培訓計劃，同時，抓好職工對《安全生產(chǎn)法》、新版《煤礦安全規(guī)程》和安全業(yè)務技能知識的學習并嚴格考試考核，有效地提高了員工的綜合素質(zhì)。五是正向引導教育與嚴格獎懲相結(jié)合，不斷加大對 “ 三違 ” 人員和事故責任者的懲罰力度，先后推行了 “ 三違 ” 治理每旬履職督導談話制度等，誰完不成 “ 三違 ” 治理指標就是履職不到位，誰就要丟面子、丟票子，嚴重地還會丟位子。自去年 8 月份集團公司開展 “ 三違 ”治理活動以來， 全礦已有 5 名科區(qū)級領導干部因 “ 三違 ” 治理不 第 10 頁 共 21 頁 力、安全效果不明顯被解聘或免職。正向引導教育開啟了職工固有的安全需求思維，改善職工安全心智模式，引導職工將其本能性的安全要求固化在生產(chǎn)實際操作之中，使 “ 自己的安全自己管 ”成為每個職工的迫切愿望和需求，實現(xiàn)了安全管理的無為而治，它是親情管理，也是 “ 本質(zhì)化 ” 管理，更是安全 “ 文化 ” 的體現(xiàn)。 二、堅持 “4ts” 管理，精細化引領新思路。近年來，某某礦全面推行以 “ 思想標準化、語言標準化、行為標準化、操作標準化 ” 為主要內(nèi)容的 “4ts” 管理，建立標準分析、標準制度、標準學 習、標準執(zhí)行工作流程，實現(xiàn)了標準閉環(huán)、定位到人，創(chuàng)造了全新的安全、生產(chǎn)、人文、生活環(huán)境。在標準化管理的基礎上，為實現(xiàn)企業(yè)精細化管理，在全礦范圍內(nèi)推行 “ 精細化 ” 作業(yè)、創(chuàng)建 “ 精品工程 ” ，大力倡樹做標準人、上標準崗、做標準事、干標準活，考核從嚴從細，工程精益求精。今年以來，某某礦還堅持因勢利導，組織廣大干部職工系統(tǒng)學習《細節(jié)決定成敗》等管理書籍，注重安全生產(chǎn)管理細節(jié)，做到 “ 時時、處處、人人、事事 ” 有標準、有考核，使標準化管理向精細化管理延伸，在全礦推行了 952 工作面、 2601 溜子道現(xiàn)場觀摩考評等活動，抓好創(chuàng)建試點 ，推動創(chuàng)建工作的整體推進。我們根據(jù)基層單位的現(xiàn)狀，選出采煤五區(qū)、采煤七區(qū)、掘進六區(qū)等單位作為創(chuàng)建安全學習型區(qū)隊的試點單位，努力培育成為管理理念先進、學習力、創(chuàng)新力強、組織結(jié)構(gòu)科學合理，具有一定推廣價值的示范樣板，積累經(jīng) 第 11 頁 共 21 頁 驗，全面推進。采煤七區(qū)在創(chuàng)建過程中，從建立安全學習制度、完善激勵機制、形成愿景體系等方面，精心構(gòu)建 “1041” 體系及“ 六個一 ” 活動， “1041” 體系即 “10 項安全學習制度、 4 項工作載體、 1 套愿景體系； “ 六個一 ” 學習活動即：一月一考試、一月一座談、一月個人一小結(jié)、一日一題、一人一筆記本、一季一人 一建議，都是很好的做法，進一步推動了全礦創(chuàng)建工作向縱深發(fā)展。近兩年來，我們還大力推行準軍事化管理，先后舉辦了3 期基層干部品行習練集訓班， 6 期職工品行習練集訓班， 全部請部隊現(xiàn)役官兵當教官，受訓干部職工總?cè)藬?shù)達 1099名，通過品行習練規(guī)范行為，養(yǎng)成良好習慣，使干部職工在 “ 標準化 ” 、 “ 精細化 ” 、 “ 規(guī)范化 ” 的氛圍中文明操作、文明行事、文明做人，以高品質(zhì)人品出產(chǎn)品精品，打造本質(zhì)化安全礦井的目的。 三、堅持 “ 以案說法 ” ，奏響警示教育最強音。防止事故的發(fā)生，人是第一要素，要實現(xiàn)持續(xù)的安全生產(chǎn)，必須解 決人對 “ 事故 ” 的了解、認識和掌握問題。事故也是一種蘊含著大量信息的有待挖掘的寶貴 “ 資源 ” ，通過對這一 “ 資源 ” 的學習和利用，客觀地總結(jié)導致事故發(fā)生的因素和規(guī)律，對安全生產(chǎn)大有裨益。為此，我們礦把向事故學習列入安全學習的重要議事日程。一是結(jié)合事故案例學習，將建礦 40 年以來所發(fā)生的工亡事故案例進行認真整理，編寫印發(fā)了事故案例匯編材料，為廣大職工提供一 第 12 頁 共 21 頁 本向事故學習的好教材。二是借助各種活動學習，充分利用周五安全學習日、每月一次的安全電視大課、每季度一次的 “ 不忘昔日教訓，把握今日安全 ” 事故案例展，還利用安全知識競賽、 安全宣傳站等形式向事故學習。三是利用宣傳陣地學習，利用 “ 一臺、一站、一刊、一欄 ” 等宣傳教育、輿論工具，介紹本礦發(fā)生的重大事故，起到 “ 每日一提醒、天天學事故 ” 的作用。四是結(jié)合安全工作中出現(xiàn)的各類問題及違章實例，開展大討論，舉一反三，吸取教訓。我們先后開展了 “ 沒有壓力是最大危機 ” 、 “ 不違章能不能干好工作、多出炭 ”“ 對違章人員執(zhí)行鐵的紀律是愛還是害 ” 專題大討論，自己的問題自己討論，自己的錯誤自我糾正。五是在對職工進行安全技術培訓的過程中，增設了 “ 事故案例專題課 ” ，根據(jù)不同工種、不同崗位、 不同人員，選用 不同的事故案例進行培訓學習。通過學習起到警戒和防范的作用，讓員工遠離事故。目前，我們礦廣大職工已經(jīng)感受到安全管理工作的溫暖感和親情感，逐步營造出心態(tài)、行為、景觀、物態(tài)等多層次、全方位的安全文化，突出體現(xiàn)了人的主觀能動性在安全生產(chǎn)過程中的作用，用知識和文化的力量整合人的思想，規(guī)范操作行為，塑造安全生產(chǎn)環(huán)境，為打造 “ 本質(zhì)安全型 ” 企業(yè)奠定了