3結構融通提升農村教育辦學效益(編輯修改稿)
2025-08-27 00:55 本頁面
【文章內容簡介】 以促進其自我完善與生活幸福為目的的終身教育。目前看來，由基、職、成三要素構成的農村教育的整體結構有不合理的地方，橫向結構因自我封閉而難以資源共享，重復建設造成浪費；縱向序列連接出現間斷、錯位，造成效益低下，也間接造成浪費。因結構失調、不融通造成的間接浪費，雖不是直接的、人為的、有形的，但影響較大。因此，要從根本上避免結構性的浪費，就要建立起整體結構、序列相融通的新農村教育體制。融通性是說只有三要素之間進行橫向聯(lián)合和縱向連接，才能優(yōu)化資源配置 ，取得最佳整體效益的問題。其一，橫向結構由封閉而融通。橫向聯(lián)合是指三要素打破原有的封閉狀態(tài)，結成在功能上互補、結構上交叉、內容上滲透、資源上共享的融通性的共時性關系?；パa，是說三要素各有自己不可替代的獨特功能、教育重點和專有對象。交叉，則說明三要素具有為農 第 3 頁 共 4 頁 村社會服務的共同功能和為當地建設培養(yǎng)服務人才的共同規(guī)格目標。滲透，是說三要素之間有共同的教育內容：普教中滲透職教內容
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