20xx春人教版數(shù)學(xué)五下第九單元總復(fù)習(xí)(編輯修改稿)
2024-12-25 15:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 頁第 2題 學(xué)生根據(jù)題目要求寫出 答案，并集體交流 三、鞏固練習(xí) 完成 141頁第 1題 引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正 完成第 141頁第 2題 讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正 四、全課總結(jié)（略） 板書設(shè)計(jì) 因數(shù)與倍數(shù) 概念：奇數(shù) 偶數(shù) 質(zhì)數(shù) 合數(shù) 課時(shí)作業(yè) 1．在自然數(shù)中，最小的奇數(shù)是（ ），最小的偶數(shù)是 ( )，最小的質(zhì)數(shù)是 ( )，最小的合數(shù)是 ( )。 2．同時(shí)是 2 和 5 的倍數(shù)的最小兩位數(shù)是 ( )最大兩位數(shù)是 ( )。有因數(shù) 3，也是 2 和 5 的倍數(shù)的最小三 位數(shù)是（ ），最大三位數(shù)是（ ）。 3． 1024 至少減去 ( )就是 3的倍數(shù)， 1708 至少加上 ( )就能被 5 整除。 4． .如果 a b＝ c (a、 b、 c 是不為 0 的整數(shù) )，那么， c是 ( ) 和 ( ) 的倍數(shù)， a 和 b 是 c 的 ( )。 5．一個(gè)小于 30的自然數(shù)，既是 8 的倍數(shù)，又是 12的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)是（ ）。 6．兩個(gè)都是質(zhì)數(shù)的連續(xù)自然數(shù)有（ ）和（ ）；三個(gè)數(shù)都是合數(shù)的連續(xù)自然數(shù)有（ ）和（ ）。 7．在 1 1 2 3 3 4 4 5 70、 87 這些數(shù)中： 偶數(shù)有（ ）； 奇數(shù)有（ ）；3 的倍數(shù)有（ ）； 5 的倍數(shù)有（ ）； 質(zhì)數(shù)有（ ）； 合數(shù)有（ ）。 8．在 0、 5中選出 3個(gè)數(shù)字，組成一個(gè)能同時(shí)是 5的倍數(shù)的最小三位數(shù)是（ ）。 9．三個(gè)連續(xù)奇數(shù)的和是 45，這 三個(gè)奇數(shù)分別是（ ）、（ ）和（ ）。 10． 100 以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)與最小的合數(shù)的和是（ ），差是（ ）。 11．是 56 的因數(shù)，又是 7 的倍數(shù)，這些數(shù)可能是（ ）。 12．兩個(gè)質(zhì)數(shù)和為 18，積是 65，這兩個(gè)質(zhì)數(shù)是（ ）和（ ）。 13． 20 以內(nèi)不是偶數(shù)的合數(shù)有（ ），不是奇數(shù)的質(zhì)數(shù)有（ ）。 14．一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)是 37，這個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是（ ）。 15．有三個(gè)質(zhì)數(shù)，它們的乘積是 1001，這三個(gè)質(zhì)數(shù)各是（ ）、（ ）、（ ）。 二、判斷題。 奇數(shù)都比偶數(shù)小。 ( ) 一個(gè)數(shù)的因數(shù)一定比它的倍數(shù)小。 ( ) 質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)的乘積還是質(zhì)數(shù)。 ( ) 是 3 的倍數(shù)，一定是 9 的倍數(shù)。（ ） 兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和一定是偶數(shù)。 ( ) 一個(gè)數(shù)的因數(shù)都比它的倍數(shù)小。（ ） 因?yàn)?7 8＝ 56，所以 56 是倍數(shù)， 7 和 8 是因數(shù)。（ ） 教學(xué)反思 主備人 曹曉軍 課題 第二課時(shí) 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第 138 頁第 3——5題及相應(yīng)的練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生在通過整理復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。 能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的約分和通分及分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。 學(xué)生的解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力得以培養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn) 能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的約分和通分。 教學(xué)方法 討論、交流、反思 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、圖片等。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)指導(dǎo) 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義 復(fù)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 復(fù)習(xí)約分 復(fù)習(xí)通分 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 二、基本練習(xí) 做教材 138頁第 3題 引導(dǎo)學(xué)生完成，集體訂正 做教材 138頁第 4題 學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流 施教批注 做教材 138頁第 5題 讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正 三、鞏固練習(xí) 完成 141頁第 3題 引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正 完成第 141頁第 4題 讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正 完成第 141頁第 5題 四、全課總結(jié)（略） 板書設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 1．分?jǐn)?shù)的意義、分 數(shù)與除法的關(guān)系 2．真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù) 3．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 4．最大公因數(shù)與約分 5．最小公倍數(shù)與通分 6．分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化 課時(shí)作業(yè) ： (1)73 表示把 ( )平均分成 ( )份 ,取其中的 ( )份。 (2)把一根 3米長(zhǎng)的繩子平均截成 8段，每段是這根繩子的 ( )，每段長(zhǎng)( ) 米。 (3) 43 里面有 3個(gè)（ ）， 2里面有（ ）個(gè)
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