【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用梯子爬到籃筐邊上，把籃球抱出來(lái)再進(jìn)行比賽。 16 年以后 ，有人提議，籃網(wǎng)的底是不是可以剪掉。那怎么行。籃球得有籃子hellip。hellip。拿梯子的人第一個(gè)反對(duì)，因?yàn)樗墓ぷ鳑](méi)了。最后把籃網(wǎng)的底剪掉以后，籃球也變得越來(lái)越好看。 有時(shí)候，我們習(xí)以為常的一切，進(jìn)入新的時(shí)代，我們要問(wèn)的，應(yīng)該是為什么不可以改變。 ，而是讓每個(gè)孩子成為最好 第 9 頁(yè) 共 20 頁(yè) 的自己最重要的是，學(xué)校的目標(biāo)和任務(wù)一定會(huì)變。教育不是為了訓(xùn)練出隔壁家鄰居的孩子，而是讓每個(gè)孩子都能成為最好的自己。 今天學(xué)校面臨的很多壓力、兩難問(wèn)題，從根本上來(lái)看，是教育目標(biāo) 和任務(wù)的選擇問(wèn)題，從根本上來(lái)說(shuō)，就是我們想讓孩子變成什么樣的人。 今天的學(xué)校確實(shí)很難，安全問(wèn)題變成一票否決。學(xué)校做任何事情都要擔(dān)心很多問(wèn)題，要應(yīng)付家長(zhǎng)的各種要求，應(yīng)對(duì)上層的各種考核。 很多孩子的教育不好跟媽媽有很大關(guān)系，自己學(xué)習(xí)不好的媽媽尤其焦慮。媽媽說(shuō)，你看看別人家的孩子多優(yōu)秀 。孩子說(shuō)，你瞧瞧別人家的媽媽多好。讀書(shū)有些人是天賦，有些人就是天才，一定要跟他學(xué)習(xí)，那你為什么不把我生得像別人那么聰明呢。 教育是學(xué)校和家長(zhǎng)共同的事情，但是家長(zhǎng)必須信任學(xué)校，如果對(duì)學(xué)校有懷疑，我覺(jué)得就應(yīng) 該選擇轉(zhuǎn)學(xué)。以后，要從瞧瞧別人家的孩子，變成瞧瞧別人家的家長(zhǎng)。要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行改革和提升，才有可能讓教育變好。 今天，我們的教育是保護(hù)孩子在學(xué)校不出問(wèn)題，但你不能保護(hù)孩子一輩子。現(xiàn)在一到放學(xué)，所有家長(zhǎng)都等在學(xué)校門(mén)口。 我認(rèn)為小學(xué)、初中就應(yīng)該讓他自己過(guò)馬路，自己在馬路上走一走，就應(yīng)該讓他自己坐公交車(chē)，騎自行車(chē)。在我小時(shí)候，背一個(gè)挎包，一路回家一路玩，多好的生活。難道現(xiàn)在連孩子自己放 第 10 頁(yè) 共 20 頁(yè) 學(xué)回家都不行了嗎。 學(xué)校可以保證孩子在學(xué)校里不出問(wèn)題，但是沒(méi)辦法保證他一輩子不出問(wèn)題。我去以色列的時(shí)候， 請(qǐng)教了以色列的教育部部長(zhǎng)：以色列孩子為什么那么獨(dú)立。 他告訴我，以色列的小學(xué)生有野外生存課程。這個(gè)課程真的會(huì)有孩子發(fā)生意外。 教育不是確保孩子沒(méi)有危險(xiǎn)，而應(yīng)該是教會(huì)孩子如何面對(duì)危險(xiǎn)，如何解決問(wèn)題。教育不是確保孩子成功，而是教會(huì)孩子如何面對(duì)失敗，面對(duì)挫折，面對(duì)成功和成功背后的失敗。 我們要告訴孩子，失敗了沒(méi)什么。有時(shí)候失敗也挺好的，因?yàn)槿松欢〞?huì)有無(wú)數(shù)次失敗和挫折。人生這一輩子，成功的次數(shù)其實(shí)少得可憐，告訴孩子們這些真實(shí)的事情，他才會(huì)有自信面向未來(lái)。 傳導(dǎo)給孩子，要慮但不能焦今天，社會(huì)把焦慮傳導(dǎo)給了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)又把焦慮傳導(dǎo)給了學(xué)校，但學(xué)校絕對(duì)不能把這些焦慮再傳導(dǎo)給孩子們。 學(xué)校的壓力非常大，我們要慮，但是不能焦，慮就是我們要思考怎么辦。 美國(guó)的科學(xué)家做過(guò)一份調(diào)查研究。他們花了 45 年時(shí)間，跟蹤研究 5000 名天才兒童。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)， 90%以上的天才兒童后來(lái)的成長(zhǎng)并沒(méi)有多大成就。 第 11 頁(yè) 共 20 頁(yè) 相反，讀書(shū)成績(jī)一般，但經(jīng)常參加各種活動(dòng)，又經(jīng)歷過(guò)挫折，還喜歡天天運(yùn)動(dòng)的人，未來(lái)都有可能成功。 所以，有沒(méi)有適合孩子的教育才是最重要的，一個(gè)真正厲害的 老師不是看他能把一個(gè)天才學(xué)生教成什么樣，而是看他能給一個(gè)普通學(xué)生帶來(lái)什么改變。如果老師是孩子的教練，那么校長(zhǎng)就是總教練，做好老師們的教練。 ，但是比任何時(shí)候都要有領(lǐng)導(dǎo)力。今天全社會(huì)面臨的問(wèn)題，校長(zhǎng)需要的擔(dān)當(dāng)，就是對(duì)未來(lái)的遠(yuǎn)見(jiàn)，改變和堅(jiān)持的勇氣。 我在企業(yè)里面做了 20 年的 ceo、董事長(zhǎng)和創(chuàng)始人，領(lǐng)導(dǎo)力不是別人給的，而是你自己必須得擔(dān)當(dāng)。你為一個(gè)人擔(dān)當(dāng)，你就是一個(gè)普通的職員 。如果你為十幾個(gè)人擔(dān)當(dāng)，你就是一個(gè)經(jīng)理人或者小老板 。當(dāng)你為一個(gè)國(guó)家十幾億人、幾億 人擔(dān)當(dāng)，你就是總統(tǒng)、你就是總理。 領(lǐng)導(dǎo)力是堅(jiān)持。堅(jiān)持和固執(zhí)是有差別的，一個(gè)明顯的區(qū)別，固執(zhí)的人總在說(shuō)我，而堅(jiān)持的人總是在說(shuō)我們。固執(zhí)的人很難改變，而堅(jiān)持的人不斷調(diào)整。固執(zhí)的人是以過(guò)去為中心，而堅(jiān)持的人以未來(lái)為中心。 領(lǐng)導(dǎo)力很難訓(xùn)練。所以別的崗位都是培訓(xùn)上崗，校長(zhǎng)往往是先上崗、再培訓(xùn)。我們國(guó)家有一個(gè)黨的建設(shè)、黨的發(fā)展體系，特別是中央黨校、省黨校，我們培養(yǎng)干部有一套系統(tǒng)體系。但我發(fā) 第 12 頁(yè) 共 20 頁(yè) 現(xiàn)我們沒(méi)有校長(zhǎng)培訓(xùn)體系，在座可能絕大部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)培訓(xùn)再當(dāng)校長(zhǎng)的，你們是上了崗以后，再學(xué)會(huì)怎么當(dāng)校長(zhǎng)。 如果沒(méi)有一個(gè)校長(zhǎng)體系，上來(lái)每個(gè)人犯幾年錯(cuò)誤，就很麻煩。很多人是因?yàn)闀?huì)教書(shū)而當(dāng)校長(zhǎng)，很多農(nóng)村老師是當(dāng)了很多年老師，沒(méi)有校長(zhǎng)了，就當(dāng)了校長(zhǎng)。 所以我自己覺(jué)得中國(guó)學(xué)校教育能力的提升，必須要有一個(gè)校長(zhǎng)的學(xué)校，中國(guó)需要一個(gè)校長(zhǎng)的培訓(xùn)體系和領(lǐng)導(dǎo)體系建設(shè)。 將來(lái)老師越來(lái)越多，學(xué)校的個(gè)性越來(lái)越發(fā)達(dá)，每個(gè)學(xué)校有獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)能力、風(fēng)格，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練、沒(méi)有經(jīng)過(guò)體系思考，是很難成功的。 ceo，也可以用做 ceo 的方式當(dāng)校長(zhǎng)過(guò)去我是用當(dāng)老師的方法做 ceo，我最感到驕傲的是六年老 師的訓(xùn)練，其實(shí)一個(gè)優(yōu)秀的老師，他永遠(yuǎn)希望自己的學(xué)生比自己強(qiáng)，希望學(xué)生有出息，當(dāng)你帶著善良