20xx春西師大版數(shù)學五下41分數(shù)加減法具體的教學建議4(編輯修改稿)
2024-12-25 13:15 本頁面
【文章內容簡介】 有什么關系？能結合圖示說明它們的區(qū)別和聯(lián)系嗎？”這些問題，一方面是引 導學生適時觀察題目數(shù)據(jù)特征，進行簡化計算，另一方面是為解決本例第（ 3）小題埋下伏筆，同時也利于學生數(shù)形結合，鞏固加深對單位不同、數(shù)值相等的兩個分數(shù)之間關系的理解，進一步提高學生對分數(shù)的數(shù)感。 教學本例（ 2）后面的“算一算”，同分母分數(shù)的減法內容時，可以先讓學生獨立完成之后，再讓學生交流，說出為什么用減法算式 716116解決“下午比上午多鋪了這個廣場的幾分之幾？”這一問題，怎樣算 716116，為什么這樣計算？讓學生在思考、交流中理解掌握計算方法。 第 66 頁上“說一說”的教學是在學生交流學習完本例（ 2）及其 后面的算一算之后進行的，老師要特別注意啟發(fā)、引導學生反思、觀察總結前面的同分母分數(shù)的加減法的計算過程、方法，并讓學生充分交流之后，再歸納說出同分母分數(shù)加減法的計算方法，以利于學生理清思路，理解掌握同分母分數(shù)的計算方法。 教學本例（ 3）異分母分數(shù)加法。教學中當學生根據(jù)加法的意義列出算式 12+14來解決“截至今天一共鋪了這個廣場的幾分之幾？”這一問題時，教師要注意引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)一個嶄新的問題 —— 分母不同怎么加？這時可以放手讓學生獨立思考，探索解決。在學生探索解決問題的過程中，老師可以適時引導 學生用轉化的思想將異分母分數(shù)轉化成同分母分數(shù)，轉化的方法是通分；也可以引導學生借助圖形，形象直觀地看到單位“ 1”， 12 與 14之間的關系，從而再直觀得出 12+14的結果；還可以
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