人教版語文七上古代詩歌五首2篇(編輯修改稿)
2024-12-25 09:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不長 ?從哪些詞語可以看出 ? ②“忽見”一詞有什么表達作用 ? ③探究這首詞的意趣。 學(xué)生自主合作探究明確： ①“蟬鳴”可見天酷熱，天氣變化從“明月”至“七八個星天外”，要有時間，可見夜行之長。 ②夜行雨，要尋找避雨之處，避雨之處“忽見”，想什么就有什么，能不高興 ?是喜出望》 L之吼 ③上片寫景色其實是烘托，下片寫避雨才是詞人的本意所在，也是詞的意趣所在。 天凈沙秋思 馬致遠 導(dǎo)入新課 七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到這篇作品。因為它極其出色地運用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達到了高度的統(tǒng)一。這是一篇抒情作品，僅用 28 個字，就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。 感知內(nèi)容 教師范讀，學(xué)生仿讀。 學(xué)生閉目，隨著老師的描繪想像這幅畫面，感悟內(nèi)容，體會思鄉(xiāng)之情 —— 深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子 ，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣冷颼颼的西風，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要歸巢了；他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時太陽就要下山了，太陽也回家了；自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫難熬的長夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。 學(xué)生交流自己想像的畫面，及作者所表達的濃重的思鄉(xiāng)情。學(xué)生根據(jù)作品提供的信息作簡筆畫，加深思考。 研讀與賞析 學(xué)生自主合作 探究，明確： 作品中前三行全寫景，人物未出場，但每一個景物細節(jié)都意味著他的存在 —— 枯藤，老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”；古道，是他的行經(jīng)路；瘦馬，是他所騎；而西風，也正吹在他身上，透著一種悲涼。僅僅 28 個字，一個長期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長，纏繞在讀者心頭。 學(xué)生配樂朗讀 拓展延伸 學(xué)生交流自己搜集的詩歌，可展開朗誦比賽，以提高朗讀水平。各小組可展開競賽，看誰背誦的詩歌多。 延伸作業(yè) ①將搜集的詩歌抄寫下來，增加積累。 ②展開想像，將《天凈沙秋思》改寫成一篇散文，下節(jié)課交流。 一、課題：古代詩歌五首 二、教學(xué)目的： 1. 學(xué)習這五首詩 ,朗讀、背誦這五首詩詞。； 2. 理解五首詩歌的意境； 3. 理解作者的思想感情。 三、教學(xué)重點 1. 朗讀、背誦這五首詩詞； 2. 理解作者的思想感情。 四、教學(xué)難點： 1. 理解詩歌的意境。 五、課時： 2 課時。 六、課型：綜合新授課 七、教學(xué)方法：講讀－討論 八、教具： 九、教學(xué)過程： 第一課時 （一）檢查預(yù)習 ，讀準下列字的音： 碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟 枯藤 昏鴉 天涯 ： （二）三分鐘演講 （三）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1. 請一生講一個曹操的故事。 2. 教師作簡評，引出曹操的遠大抱負。 （四）學(xué)習《觀滄?！? 1．作家作品簡介 《觀滄?！愤x自《樂府詩集》是《步出夏門行》中的一章。作者曹操（ 155－ 220），字孟德，沛國譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量。建安元年（ 196 年）迎獻帝都許昌，用他的名義發(fā)號施令， 先后削平呂布等割劇勢力。建安五年（ 200 年）在官渡大敗兵強地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年（ 207 年）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩歌，《步出復(fù)門行》《蒿里行》諸篇，用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對漢末人民的苦難生活也有所反映。 《觀滄海》是曹操的名篇。公元 207 年，曹操親率大軍北上．追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨
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