中職語文基礎(chǔ)上冊(cè)離太陽最近的樹word說課稿(編輯修改稿)
2024-12-25 05:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 先，按照事先本班安排好的學(xué)習(xí)小組的順序，利用實(shí)物展示臺(tái)，展示預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況。再者，教師利用多媒體出示關(guān)于畢淑敏的知識(shí)要點(diǎn)歸納以及文章中描寫紅柳語句的整理。最后，學(xué)生齊讀找出的描寫紅柳的語句，初步了解并且感受紅柳這種植物的特點(diǎn)。更重要的是，學(xué)生明確了文章中描寫紅柳的語句，則為其下面片段式品讀教學(xué)中深度探討紅柳打下了鋪墊。 環(huán)節(jié)三： 研讀課文 設(shè)計(jì)意圖： 根據(jù)《中等職 業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》要求，學(xué)生要 注 重閱讀中的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)初步欣賞文學(xué)作品。就作品中感興趣的內(nèi)容討論，說出自己的見解、體驗(yàn)或感悟； 又因?yàn)楸酒恼聝?nèi)容非常清晰，基本概括為三點(diǎn)：“一種植物”引發(fā)的“一件事情”，留給人們的“一些思考”。因此我打算以“一種植物” —— 紅柳為切入點(diǎn)，采用片段式品讀 +感悟教學(xué)法，結(jié)合提問和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本，抓住重點(diǎn)語段品讀賞析文本。為此，我設(shè)計(jì)下列三個(gè)問題： 作者對(duì)于紅柳的美進(jìn)行了精微的描寫，你能否發(fā)揮你那雙可以善于尋找美的眼睛找出文章中一些片段。然后和別人分享下，你為什么覺得這段 描寫的紅柳美？ 討論后明確（教師在總結(jié)時(shí)出示相關(guān)畫面）： （ 1） 在一個(gè)廣闊壯觀的背景下，一片紅柳叢 “昂然立著 ”。 “他們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的碎葉，偶爾會(huì)開出谷穗樣細(xì)密的花，對(duì)著高原的酷寒和缺氧微笑。 ”（“酷寒”、“微笑” 突出了紅柳生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣， 也寫出了紅柳從容不迫、怡然自得的神態(tài)，同時(shí) 暗示了紅柳在高原上的珍貴。） （ 2） 一座結(jié)實(shí)的沙丘頂上，昂然立著一株紅柳， “它的根是一柄巨大章魚的無數(shù)腳爪，纏附至沙丘逶迤的邊緣。 ”“每一塊紅柳跟，都彌久地維持著盤跟錯(cuò)節(jié)的形狀，好象一顆傲然不屈的英魂。 ”因?yàn)橛辛诉@棵紅柳， 固住了流沙，紅柳的根有多少，那沙山就有多大。（這部分體現(xiàn)了紅柳那頑強(qiáng)的生命力和不屈的精神，及它對(duì)高原的作用。） （ 3） “那紅柳強(qiáng)大的根系，如盤卷的金屬，堅(jiān)挺而硬韌，與沙礫結(jié)得如同鋼筋混凝土一般，一旦燃燒起來，會(huì)噴發(fā)出從太陽那里索得的光芒。 ”
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