人教新課標六上綜合性學習輕叩詩歌的大門12學時教學設計(編輯修改稿)
2024-12-25 05:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。 《天凈沙秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突 然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結合。 分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。 五、拓展延伸 課后背誦這兩首詩歌。 課外收集感興趣的宋詞、元曲。 第四課時 《天上的街市》《白樺》 教學目標： 1．有感情地朗讀這兩首詩。 2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。 3．了解現(xiàn)代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。 4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。 教學重點： 感受詩歌的意境美，及詩 人的情感。 教學難點： 比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。 教學準備： 課前搜集現(xiàn)代詩的有關資料，搜集詩歌的特點的有關資料。 教學方法：朗讀、交流、體會、背誦。 教學設計：一課時 教學過程： 一、激情朗誦，導入新課 1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。 2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學的詩有什么不同。 3．師小結導入 老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的 。 二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容 1．學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。 2．小組賽讀，男女同學賽讀。 3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 三、品讀詩歌，感悟意境 1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象： 你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？ 2．小組內(nèi)討論交流。 3．班上交流，師相機引導： 《天上的街市》中，詩人運用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空 想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。 《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。 四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別 1．自讀《詩經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》《天上的街市》《白樺》 2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。 3．班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同： 古詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。 五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點 1．學生默讀閱讀材料。 2．讓學生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導。 ①詩歌的特點： 第一，高度集中、概括地反映生活 ； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想； 第四，語言具有音樂美。 ②這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關？（自然景物） 六、拓展延伸 1．背誦這兩首詩。 2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。 第五課時 詩海拾貝活動一搜集詩歌 活動目的： 。 。 活動重難點： 通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。 活動過程： 一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的 6首 詩歌。 6首詩。 ？吟詠大自然美好風光。 二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。 （ 1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。 ①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。 ②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。
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