四年級語文下冊教案——教學我不是最弱小的有感(編輯修改稿)
2024-08-15 02:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們高年級的學生幫助低年級的學生。有的說，富貴的人幫助貧困的人。有的說，身體健全的人幫助殘疾人。有的說，學習好的幫助學習不好的。有的說，我們要保護小動物。有的說，我們要保護花草樹木我引導學生從世界說到班集體，從人說到物。沒想到學生能如此多角度地來理解這句話，并且說得那樣的精彩。 感悟文本 (w233。nběn)之三：我重點指導朗讀感悟薩沙與媽 *的第二次對話。我引導學生理解 (lǐjiě)薩沙的心理活動。我問：聽了媽 *的第二次回答（要是你誰也保護不了，那你不就是最弱小的了嗎？），薩沙的心理會 怎樣想呢？有的說，薩沙會想，我難道是就是最弱小的了嗎？就沒有什么比我更弱小的了嗎？有的說，薩沙會想，我就不信，就沒有我能夠保護的東西，我要證明給你們看，我不是最弱小的。學生是真正 (zhēnzh232。ng)走進了文本，就好像自己就是薩沙似的。 感悟文本之四：指導理解課文的最后一自然段，薩沙說的一句話：現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽 (mā mā)？我說，正如同學們剛才所說，薩沙終于找到了保護的對象。此時薩沙的心理怎樣？由于有了前面的感悟做鋪墊，學生們一下子就
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