在大海中永生第一課時教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-08-15 00:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，也把人民的傷痛挖得更深了。我們能把那份痛讀出來嗎 指名生有感情地朗讀。 我們?nèi)嘁瞾碜x一讀吧。（全班集體朗讀） 6 過渡：歸去吧，歸去吧。鄧小平爺爺?shù)膼廴俗苛漳棠逃H手把鄧爺爺?shù)墓腔胰鱿虼蠛！ｎD時，（出示句子：鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海。）（齊讀） （ 2）、學(xué)習(xí)鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海。 師：骨灰飄落，心情也隨之飄零。孩子們，再讀一讀這句子吧，有一個字能把你的心里話捎給鄧爺爺。你能找出來嗎 預(yù)設(shè)： 生：伴 師：伴，是什么伴 （生：伴隨，陪伴、伙伴、同伴） 師：伴什么 （生：伴隨，伴著、伴同、伴奏） 師：這里是什么伴著什么 （生：鮮 花伴著骨灰。） 師：你讀出來了嗎這里的鮮花僅僅是鮮花嗎 （生：思念） 師：是誰的思念 （生：是人民的思念。） 師：好。人民的思念。還是什么 7 生自由回答，教師相機進行引導(dǎo)與升華 師：帶上你的心思，帶上你的情意，我們再來讀這句子吧。 （ 3）、過渡：沉甸甸的鮮花，揮不去的傷痛，小平爺爺呀，您怎么能離去怎么能舍得您的祖國和人民因為您說（出示句子：我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。） 引讀。（教師有意識地提高引讀的聲調(diào)，帶動學(xué)生集體更高調(diào)地朗讀本句子。） 走進偉人，鑄就形象 過渡：骨灰撒大海，鮮花送偉人。奔騰不息的浪花會把小平爺爺?shù)墓腔宜屯睦锬刈屛覀冊購牡诙糠终艺野伞? 生找出句子，教師將句子出示在屏幕上。 （ 1）、學(xué)習(xí)語段：也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往香港、澳門；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往寶島臺灣；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋 （ 2）、請同學(xué)們仔細閱讀這四個分句，在句子的表達上，他們有什么特點呢 （ 3）、排比句的形式可以讓表達的情感更 加強烈，表達起來更加有氣勢。 8 （ 4）、剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了句子表達上相同的地方，你還能發(fā)現(xiàn)這四句話中不相同的地方嗎 （ 5）四個表示地方
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