四年級語文教案——下冊教材的內(nèi)容和使用建議(編輯修改稿)
2024-08-15 00:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ???、”悲d幀埃 ?梢園鎦 ?依斫餳肝惶 ?繁 ?手筆(shǒubǐ)櫚母呱釁犯瘛！奔仁翹嶁鴉 ?鄞視鏌 ?涂撾牡難 ?敖 ?姓 ?希 ??幣彩且 ?佳 ??⒅鼗 ?壑匾 ?拇視鎩Ｔ儔熱緄詼 ?ピ ?拔業(yè)惱 ?氡始恰迸員擼骸啊洞撼薄泛汀度 ?綠一ㄋ ?酚昧瞬煌 ?畝 ?拭櫳創(chuàng)禾歟 ?頤且 ?邢柑寤帷?。矢`諞 ?佳 ??⒅鼗 ?鄱 ??。教?upsilon。謚傅佳 ??髡 ?氡始鞘笨捎興 ?嘀??！拔業(yè)惱 ?氡始恰敝饕 ?且 ?佳 ???肷 ?始丫浜兔 ?躍 ?洌 ??肟甕獾撓镅圓牧蝦托畔⒆柿希 ?梢粵砩枰桓穌 ?氡始潛盡＝淌 ?褂 ?睦 ????Ｎ孿埃 ?部曬睦 ???嶗矸擲啵 ?喑杉 ?印？ BR 讀 一讀欄目的處理：四年級下冊主要涉及專項詞語、成語的積累、名言警句的積累、古詩積累。詞語、成語的積累，可以讓學(xué)生查字典或討論意思，用詞語或成語說一句話，要會讀、會說、會 8 用。名言警句的積累要結(jié)合事例 (sh236。l236。)了解大意。古詩積累，要反復(fù)誦讀，了解大意，熟讀成誦。 還要抓好兩點，一點是認真地關(guān)注學(xué)生是不是養(yǎng)成了自學(xué)詞語句的習(xí)慣，因為教材希望把這方面的學(xué)習(xí)放在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上，如果學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)，那就等于放任自流 (f224。ng r232。n z236。 li)了，要注重好習(xí)慣的養(yǎng)成。另一點，抓好檢查，要經(jīng)常收取學(xué)生 的摘入筆記，以此代替學(xué)生原來機械訓(xùn)練式的作業(yè)。可以是老師檢查，也可以是學(xué)生互相檢查。一是督促，一是檢查，使學(xué)生字詞句的學(xué)習(xí)落到實處。要給學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)字詞句的時間，多采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，好的幫助差的?？梢园l(fā)動學(xué)生自己給自己出題，給他人出題，教師要作相應(yīng)的指導(dǎo)，從哪方面出題，怎樣抓住重點出題，要給出一定的方法。要積極的進行評價引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，不能以機械訓(xùn)練的方式達到目的?；A(chǔ)的東西也是一個螺旋上升的過程，基礎(chǔ)的東西要和閱讀、寫作緊密結(jié)合而得以鞏固，要在閱讀、習(xí)作和其他語文活動中落實子、詞、句的 積累和運用。 基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí) (xu233。x237。) 四年級學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句，需要學(xué)習(xí)一些語文基礎(chǔ)知識。如四年級下冊，動詞、暗喻（是）、連綿詞、成語中的對應(yīng)、反問句、祈使句、多義字、語氣詞、代詞、轉(zhuǎn)折句前后語義的輕重、古 9 今詞義的演變等等，語文基礎(chǔ)知識是為學(xué)習(xí)語文服務(wù)的，完全避開將不利于語文教學(xué)，但不能走以傳授知識為主要教學(xué)內(nèi)容，以強化記憶 (j236。y236。)為主要教學(xué)手段，以考試為最終歸宿的老路。語文教師要注意把握好語文知識教學(xué)的度?？偟脑瓌t是有用精要好懂。刪繁就簡，深入淺出，學(xué)以致用。要按照《課標》的要求去做 ：不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。 原來怎么傳授基礎(chǔ)知識？今天應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？比如學(xué)習(xí)第四單元第一篇主體課文《我們的手》比喻詞是，可以讓學(xué)生 (xu233。 sheng)在仿照課文寫一段時感悟，然后借金鑰匙簡單了解是有時表示像的意思，還可以讓學(xué)生造幾個類似的句子，如老師是園丁，我是祖國的花朵加以理解和運用。詞法、句法等方面的知識不應(yīng)作為考試內(nèi)容。書面怎樣進行測試？一般在于運用。 評價字、詞、句的學(xué)習(xí) (xu233。x237。)情況，一是識寫字保底的部分還需要統(tǒng)一的測試，但權(quán)重應(yīng)有所降低，二是結(jié)合閱讀、習(xí)作測試獨立識字和學(xué)詞、學(xué)句的能力，三是名言警句、佳詞佳句的積累，權(quán)重不能低于三年級。 三、閱讀 (yu232。d) 選文 (xuǎn w233。n)的變化 10 在選文方面，基本注意到了題材的多樣化，古今中外、文史哲、史地生、音體美，也注意到了體裁的多樣性，有小說、散文、詩歌、寓言故事等等。童話兒歌故事這些趣味性的東西為什么大量減少了呢？從學(xué)生心理角度出發(fā)，隨著學(xué)生年齡的增長 (zēngzhǎng)， 思辨抽象能力進一步提高，過去的童話、兒歌等已不能滿足學(xué)生的需求。從閱讀功能來看，閱讀除了承擔(dān)娛樂之外，還要承擔(dān)審美、鑒賞、求知等多種功能。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生要具有開闊的閱讀視野，要從對文本內(nèi)容的趣味轉(zhuǎn)移到對文本的體味探索上來。這也對教師提出了較高的要求，老師要深入地研究文本，要站在學(xué)生的前面引導(dǎo)學(xué)生的閱讀水平，而不是站在學(xué)生后面遷就學(xué)生
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