四年級語文教案——四年級下冊習作教學實踐心得(編輯修改稿)
2025-08-15 00:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，對寫充滿興趣。 (zhēnsh237。)、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣。 可以說，用自己的語言表達，是檢驗這一學段作文水平達成度的重要標尺。為了逐步實現(xiàn)個性化表達，四（下）的作文教學必須在求真，求實上夯實基礎。 第四部分 (b249。 fen)我的四（下）教學實踐 ■四個關鍵詞：體驗 (tǐy224。n)感受生活化個性化 ■應努力引導學生：親身體驗生活，用眼走進生活，用腦感悟生活；用自由之筆，寫自得 (z236。d233。)之見，抒自然之情。 一、做足作文 (zu242。 w233。n)前的熱身運動 實踐 (sh237。ji224。n)生活本源的習作教學理念，注重體驗 說到作文的 lsquo。教 rsquo。，有很多教師在 lsquo。認認真真地耽誤孩子 rsquo。一位教授如是說。這主要是命題 圍繞題目指導惹的禍，因為學生奉命而作，而少有體驗或根本就沒有體驗，寫作焉能有興趣？焉能真實表達？ 如果我們努力實踐生活本源的理念，作文的真實性就不成什么問題了。在生活本源的教學理念指導下，我們要在誘導寫作情感、開拓思路、撬動寫作的欲望等方面做必要的努力。 （一）作文前重在情感誘導和開拓思路 6 曲線寫作 作文生成前的情感激發(fā)，是我們 (wǒ men)進行作文教學的重要價值取向。情感誘導在作文教學中的作用無疑是巨大的。如果情感誘導和開拓寫作思路及語言文字的產(chǎn)生能同步進行，那么，作文教學就成功了一 半。因此，在作文教學中，應花費一定的力氣在推動學生的情感波瀾上。變著法兒曲線寫作不失為推波助瀾的好方法。 比如 (bǐr)，寫人的文章，不讓學生直接去寫，而是繞個彎兒去做 采訪相關 (xiāngguān)的人?？捎梅椒ㄊ亲?XXX 訪談錄（先讓學生來個背景介紹，根據(jù)自己已掌握的一些 (yīxiē)信息，同時產(chǎn)生一些疑問，再把問題整理出來，著手采訪。他們?nèi)宄扇汉献鬟M行訪談，有模有樣，樂此不疲。） 特級教師武宏鈞老師在《中美作文比較，共性作文反思》中有一段這樣的論述：同樣是寫《我的父親》為題的作文，中國教育 是課堂交稿，逼得有的孩子們臨時胡編亂造（有時是搜腸刮肚，硬著頭皮在課堂上完成的）；而美國是一周 (yī zhōu)內(nèi)交稿，讓孩子們?nèi)ゲ稍L父親、母親、祖父、乃至伯伯、叔叔、領導和同事，使孩子們更深刻地了解了父親。一篇生動而深刻的調(diào)查報告或紀實文學出現(xiàn)了?？梢?，美國教師深諳作文
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