北師大版五年級語文上冊教案紅樹林教學(xué)設(shè)計之三(編輯修改稿)
2025-08-15 00:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分和自己感興趣的段落，用學(xué)過的方法精讀。） 遠(yuǎn)觀紅樹林：漲潮時，紅樹林在海水中動態(tài)的美；退潮時，紅樹林的芳馨和婀娜、絢麗多姿。 近賞紅樹林：世外桃園?？v橫交錯、盤根錯節(jié)、幽靜神奇。 紅樹林的繁殖：胎生的特點，飄落于地，扎根于土。簡單而令人贊嘆。 紅樹林的精神：首尾照應(yīng)。理解為什么把紅樹林比作具有奉獻(xiàn)精神的海岸衛(wèi)士。 （對大自然不求索取，但卻默默地奉獻(xiàn)，造福于人類。）點題升華。 （ 3）有感情的朗讀自己喜歡的部分。 應(yīng)該怎樣讀 練習(xí)朗讀。側(cè)重點有所不同： ①遠(yuǎn)觀部分重點要突出這一海上奇觀的雄偉、壯麗，朗讀時適合用高昂的語調(diào)來表現(xiàn)。 6 ②近賞部分重點突出這一世外桃源的幽靜、神秘，朗讀時適合用舒緩的語調(diào)來表現(xiàn)。 ③教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生出現(xiàn)不同的感悟方式時，尊重每一個學(xué)生的獨特感受。 5．全班交流。 四、總結(jié)全文 1．學(xué)完了這篇課文，你想到了什么 2．學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法： 作者被海南島瓊山的紅樹林深深吸引，在贊美這一奇觀的同時，更要贊美的是紅樹林的 精神，從而進(jìn)一步贊美具有紅樹林精神的人，這就是借物喻人的寫法。 五、布置作業(yè) 學(xué)習(xí)作者的寫法，觀察一種你了解的植物，由對這種植物的介紹，進(jìn)一步挖掘它所具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。 課后反思 這是一篇略讀課文，選編的意圖在于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中鞏固精讀的方法。所以，在具體學(xué)習(xí)文章內(nèi)容時，根據(jù)金鑰匙的提示（有些文章，不必通篇細(xì)讀，可以選擇重要的部分 7 和自己最感興趣的段落，用學(xué)過的方法精讀。）我嘗試把精讀和略讀相結(jié)合，教學(xué)的前半段，側(cè)重于略讀點撥，后半段側(cè)重于精讀指導(dǎo) ，目標(biāo)明確又各有側(cè)重。精讀、略讀都是閱讀的基本方法，精讀是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補充。小學(xué)
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