鄂教版語文七年級下冊第18課雖有佳肴ppt課件1(編輯修改稿)
2024-12-25 01:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：教學(xué)相長也。 《 兌命 》 曰：“學(xué)學(xué)半。” 其此之謂乎？ 疏通文意釋美句 古今異義 雖 有至道（古義： 今義： ） 不知其 旨 也（古義： 今義： ） 教然后知 困 （古義： 今義： ） 教學(xué)相 長 也（古義： 今義： ） 即使 雖然 甘美 意義 不通，理解 不了 困難促進(jìn) 增長 疏通文意釋美句 一詞多義 學(xué) 學(xué) 學(xué)半 音 xi224。o，教 學(xué) 學(xué) 半 向別人學(xué)習(xí) 其 其 此之謂乎 表推測，大概 不知 其 旨也 它的 四 再讀課文 探究問題 合作探究 這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？ 你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？ ——“教學(xué)相長”。 （教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相鋪相成。） ——重視實(shí)踐，在學(xué)和教的實(shí)踐中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到進(jìn)步與發(fā)展。 合作探究 文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？ ——類比論證 。 從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。 (用“佳肴”作喻，由淺入深，引出要論證的道理。） 合作探究 課文結(jié)尾引用 《 兌命 》 的語句，有什么作用？ ——引用論證。 短文闡述了中心觀點(diǎn) ——“教學(xué)相長” ，再 引用古代名言，來強(qiáng)化自己“教學(xué)相長”的觀點(diǎn)。 合作探究 讀完本文，你有哪些體會(huì)？ 人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己； 教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才能自我勉勵(lì)，不斷提高自己。 脈絡(luò)梳理 雖有佳肴 類比引入 逐層論證 引用作結(jié) 弗食佳肴，不知其旨 弗學(xué)至道，不知其善
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