初中英語閱讀教學聽課心得【精選5篇】(編輯修改稿)
2025-06-01 00:10 本頁面
【文章內容簡介】 難易適中。要結合學生的實際情況，太難會挫傷學生學習英語的積極性。 可閱讀性。文章要符合學生的愛好。有趣味性、科學性、知識性、滿足學生的好奇心。 二、精心設計課堂提問，設疑啟智、營造高效的課堂氛圍 課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，可根據(jù)一定的語言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同的答案，培養(yǎng)學生積極求異的思維能力。 三、采用多媒體教學 多媒體技術具有集圖象、聲音、動畫、文字于一體等多種信息功能。對學生來說直觀，色彩鮮艷的畫面使學生耳目一新，從而學習興趣更濃。 四、教會學生閱讀的方法和技巧 作為英語教師，我們的任務就是要教會學生學會如何學習。學生是學習的主人，在英語閱讀教學中，我們首先教會學生閱讀的方法和技巧。 總的來說，我們必須高度重視閱讀課，充分開發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，通過各種方法來提高學生的閱讀能力。 初中英語閱讀教學聽課心得精選篇 3 為了讓學生在中考中有一個冷靜的頭腦，有平靜的心情。我認為平時大量的閱讀訓練不可少。 但是 閱讀課 在英語教學過程中既是教學重點，也是教學難點。而九年級的英語教材中的閱讀文章詞匯量大，句型多樣，時態(tài)語態(tài)變化多端，對于這里的學生（因為他們基礎不好）來講非常難。如何讓有限的課堂時間成為學生提高閱讀能力，提升閱讀質量的手段之一，顯得尤為重要。 針對中考閱讀材料的特點，我在備課的過程中充分考慮學生的實際水平，根據(jù)學生的能力設計有效的教學手段和活動，使教學效果達到最優(yōu)。 一、利用早讀的時間 “ 消化 ” 新的單詞，掃除學生在閱讀文章時的障礙。 二、課前熱身活動再次呈現(xiàn)新單詞的意義和用法，使其得到進一步的鞏固。 三、處理文章的時候，根據(jù)其本身的難易程度考慮是通篇把握文章還是分段理解，在引導同學們歸納總結主要內容、中心思想的時候適當設置一些問題和表格，要求同學們在閱讀的過程中完成。問題的設計可從易到難，要兼顧后進生的能力，增加課堂參與面。 總之，在閱讀教學過程中，學生應始終是學習的主體，而教師則只扮演一個導演的角色。教師有效導引是必要的前提和基礎，學生的理解是保證，學生運用能力是關鍵，學生的創(chuàng)造性思維是升華。只有充分發(fā)揮教師的主導作用和充分體現(xiàn)學生的主體作用，才能提高課堂效率和質量，真正達到閱讀教學的目的。盡管如此 ，這種課依然是很值得深鉆的。 我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合作學習。 閱讀教學中應該注意以下幾個方面： 自讀之前啟發(fā)講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。 重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。 疑難
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