【文章內容簡介】 助者。學生才是教學的中心，他們的參與程度，他們的學“習”熱情，才是課堂教學成功與否的唯一評判標準。其次，教師要營造愉快和諧的課堂氛圍。批判性思維并不是需要全盤否定，也不需要劍拔弩張。它需要的是一個開放包容的環(huán)境，讓大家各抒己見，讓不同的觀點從不同的角度進行碰撞，閃現(xiàn)智慧的火花。因此，教師作為課堂活動的組織者要善于發(fā)現(xiàn)有趣的問題，引導學生融入批判性思維的氛圍。嘉庚學院的校級選修課中有一門課就是批判性思維課，任教的是一位資歷頗深的外教。在和他的交流中，他告訴我中國的學生們缺乏批判性的精神，他用一個學生們作文中出現(xiàn)頻率極高的句子作為例子——“一個硬幣有兩面”，他問學生們，一個硬幣真的只有兩面嗎？你們有認真觀察過嗎？從直觀上看一個硬幣應該有三面，而從抽象的角度看，一個硬幣的面就數(shù)不勝數(shù)了。學生們都超愛上他的課，簡單生動又有趣的范例，引導他們走入了教育薄弱的一個領域。受他的啟發(fā)，我在每一單元的導入課之前都要認真思考，盡力設計出學生樂意回答、有話可說的問題。其次，要轉變傳統(tǒng)的教學方法。傳統(tǒng)的課堂上教師單一地傳授知識，學生被動地接受知識，很少對所學內容進行思考。教育發(fā)展至今，大家應該都充分意識到這種教學的弊端。一個有效教學的課堂里，教師應該想方設法讓課堂活起來，加強互動，要在上課之初就讓學生明白批判性思維的重要性，有一個正確的態(tài)度對待學習。要講解一篇英文文章之前，預習工作很重要，我在所教授的每一個班級都會建立，通過這一平臺我能及時地把預習的任務下達。進入每一單元之前我都讓學生把生詞、難句在課前先查閱完畢，并讓他們帶著問題自主閱讀文章至少三遍。文章的主旨是什么？作者為什么有這樣的觀點？你同意作者的觀點嗎？對于這一問題你的看法是什么？通過這些問題的設置，激發(fā)學生進行認真的閱讀和思考。這樣學生們能夠比較準確地理解文章的內容，找出問題所在并發(fā)現(xiàn)其中的難點，然后通過圖書館或是互聯(lián)網的平臺去收集相關的信息，進行分類和比對，確定各種信息的關聯(lián)性，得到對文章所涉及問題的初步推斷。帶著這樣的分析到了課堂上，學生們就能夠更有效地學習和參與課堂活動。我在課堂上的一般做法是在整個教學活動中，用一環(huán)扣一環(huán)的方式來引導學生，其中最重要的就是要把學生進行分組，進行小組討論，用辯論等方式對英語文章進行深入透徹的學習。小組是必不可少的，這樣可以化整為零，在大班的環(huán)境里也能實現(xiàn)小班的教學效果。教師首先對所要學習的文章設置合理的問題，循序漸進引導他們進行討論，在小組里同學們集思廣益，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，因為有之前充分的課前準備，討論起來也是有章可循的。教師這時要在旁傾聽，對討論中出現(xiàn)的問題，幫忙分析原因。最后由每一小組派代表上臺做總結發(fā)言，闡述小組的討論結果。這時教師的作用特別重要，要對每一組的發(fā)言進行及時的點評和反饋，并提出建議，這樣能形成良性的互動。嘉庚學院的大學英語課程使用的是第三版新視野大學英語讀寫教程，我用第四冊中的三個單元為例來展示課堂上培養(yǎng)批判性思維的具體實踐操作，拋磚引玉，以期與大家討論。先來談談辯論的實踐操作。第四冊的第二單元的主題是關于兩性對美的追求的不同看法。在課堂上我首先讓學生們討論什么是美以及影響審美標準的因素有哪些。同學的回答各種各樣——“不同的歷史時期，不同國家的文化，不同的性別……”接著同學們的回答，我把話題引入男性和女性對于美的不同認知。最后我拋出一個問題，“在現(xiàn)代社會里，一個女性為了讓自己更美需要化妝嗎？”同學們以小組為單位加入正反兩個陣營進行辯論，課堂氣氛立刻被點燃，持需要化妝的一方認為酒香也怕巷子深，內在美需要外在美的形式表現(xiàn)出來，而且化妝是現(xiàn)代社會的一項基本社交禮儀，是對自己也是對別人的尊重。持不需要化妝的一方認為化妝是膚淺的表現(xiàn)，女性追求美不需要化妝，應多看書開闊眼界，腹有詩書氣自華。這樣的辯論一般都沒有輸贏，我會在總結時針對每一方的精彩表達給予鼓勵。辯論只是給大家一個機會抒發(fā)不同觀點，發(fā)現(xiàn)看問題的各種不同角度，重要的不是輸贏。再來看看如何讓小組進行項目介紹。第四冊的第三單元是圍繞企業(yè)家精神為主題展開的。嘉庚的學生不少都來自父母經商的家庭，孩子們身上多少都有父母愛闖敢拼的基因。因此，我想到，這個單元就讓他們自學，參透文章傳遞的意思之后，以小組為單位共同策劃一個畢業(yè)后想創(chuàng)業(yè)的項目，包括項目的現(xiàn)狀、前景，運營方式，盈利方式，等等，放手讓學生們去想去做，他們會給我們很大的驚喜。學生們創(chuàng)業(yè)的項目就像“頭腦風暴”，五花八門，爭奇斗艷，有的還用上他們財務專業(yè)課上學的知識，為自己的項目加分不少。有的小組想在校區(qū)附近開設一個綜合的樂活商圈，有的想辦一種私人訂制的攝影工作室，還有的關注現(xiàn)在快遞包裝造成的環(huán)境污染問題，提出綠色包裹的概念。一個一個小組派代表上臺介紹自己的項目規(guī)劃，我聽得熱血沸騰，感覺看到他們自由飛翔的靈魂。這樣的教學形式能讓學生們學會如何獨立思考，放飛自己的想象力和創(chuàng)造力，同時鍛煉他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。第四冊最后一單元的主題設置得非常好，在兩年的英語學習之后和學生們談談人生的意義。我給每個小組設置的話題是什么樣的人生是有意義的人生，答案同樣是豐富多彩的。有人認為要賺很多很多的錢，有人認為有家人朋友的陪伴，有人認為是擁有可以做自己喜歡的事情的自由，不要懼怕別人的眼光，有人認為是幫助需要幫助的人，讓他們生活的更好。基于這樣的討論熱度，我引導他們談談文中男主人公的一生是否有意義，文中作者也是給出了一個開放式的結尾，并沒有下定論，學生們各抒己見，課堂氣氛非?；钴S。四、結束語以上是我在大學英語課堂中培養(yǎng)學生批判性思維的具體實踐操作。對于批判性思維我們教師還需要在理論學習上加強深度和廣度，以及繼續(xù)優(yōu)化課堂活動設計，摸索如何與教學實踐相結合。教師應該有開放的教學理念，給學生提供良好的土壤，這樣環(huán)境里培養(yǎng)出來的學生能具備批判思維的優(yōu)秀品質，能夠獨立思考，有著開放的心胸，能成為合格的人才。第三篇：如何在高中英語教學中培養(yǎng)學生的批判性思維論文摘 要：批判性思維所指的就是在看待事物的時候，應該具有質詢、分析事物的能力。在英語教學中運用批判性思維能夠有效培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，有效提高學生自身辨別能力。同時在學生進行獨立思考及對于事物正確的認識上都能夠得到很好的鍛煉。這樣我們就關鍵詞：高中英語教學論文批判性思維所指的就是在看待事物的時候，應該具有質詢、分析事物的能力。在英語教學中運用批判性思維能夠有效培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，有效提高學生自身辨別能力。同時在學生進行獨立思考及對于事物正確的認識上都能夠得到很好的鍛煉。這樣我們就能看出，在高中英語教學當中，對學生的批判性思維進行培養(yǎng)和研究具有很重要的意義。我們在教學當中進行實際研究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的判斷性思維，需要采取合理措施，才能取得理想的效果，對于這種研究可以結合現(xiàn)階段高中生英語教學的特點和方式，分析總結在高中英語教學中對學生的批判性思維的培養(yǎng)。一、根據現(xiàn)階段教材內容強化學生批判性思維的培養(yǎng)英語是一種語言類學科，部分英語教材中包含很多有關日常人際關系和現(xiàn)階段社會現(xiàn)象的內容，在很多英語教材中，經常會融入一些具有思想哲理的內容在里面，通過學生對教材的學習，以引導的方式進行培養(yǎng)，同時在培養(yǎng)學生批判性思維的時候可以組織學生共同討論此問題。對于課本所產生的是非判斷問題可以讓學生自己思考總結，教師在一旁進行準確引導，培養(yǎng)學生的獨立辨別能力。對英語課本中設計的情景教學，根據不同事件的不同情景進行不同辯論，教師可以通過這樣的事情組織學生進行辯證討論，根據不同的學生意見進行批判性思考，這樣有利于學生自身的思維提高，使其在學習與生活當中形成有力的價值觀念，可使學生對學習英語具有良好的批判性思維[1]。二、利用英語閱讀手段培養(yǎng)學生的批判性思維在英語教學中對學生個人的英語閱讀能力進行培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)自身的閱讀能力，而且要在學生進行英語閱讀的過程中形成比較強大的語感，更要借助培養(yǎng)學生英語閱讀能力提高學生對課本中的信息的處理及獲取能力。開展英語閱讀的目的主要是加強學生在閱讀方面的技巧，使學生具有較強的信息獲取能力，這是一種有目的的訓練方式，在對學生進行英語閱讀的過程中主要應該注意的是學生是否通過閱讀而獲取閱讀技能，不能只是注重學生在閱