【文章內(nèi)容簡介】 助者。學(xué)生才是教學(xué)的中心，他們的參與程度，他們的學(xué)“習(xí)”熱情，才是課堂教學(xué)成功與否的唯一評判標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師要營造愉快和諧的課堂氛圍。批判性思維并不是需要全盤否定，也不需要劍拔弩張。它需要的是一個開放包容的環(huán)境，讓大家各抒己見，讓不同的觀點從不同的角度進行碰撞，閃現(xiàn)智慧的火花。因此，教師作為課堂活動的組織者要善于發(fā)現(xiàn)有趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生融入批判性思維的氛圍。嘉庚學(xué)院的校級選修課中有一門課就是批判性思維課，任教的是一位資歷頗深的外教。在和他的交流中，他告訴我中國的學(xué)生們?nèi)狈ε行缘木?，他用一個學(xué)生們作文中出現(xiàn)頻率極高的句子作為例子——“一個硬幣有兩面”，他問學(xué)生們，一個硬幣真的只有兩面嗎？你們有認(rèn)真觀察過嗎？從直觀上看一個硬幣應(yīng)該有三面，而從抽象的角度看，一個硬幣的面就數(shù)不勝數(shù)了。學(xué)生們都超愛上他的課，簡單生動又有趣的范例，引導(dǎo)他們走入了教育薄弱的一個領(lǐng)域。受他的啟發(fā)，我在每一單元的導(dǎo)入課之前都要認(rèn)真思考，盡力設(shè)計出學(xué)生樂意回答、有話可說的問題。其次，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂上教師單一地傳授知識，學(xué)生被動地接受知識，很少對所學(xué)內(nèi)容進行思考。教育發(fā)展至今，大家應(yīng)該都充分意識到這種教學(xué)的弊端。一個有效教學(xué)的課堂里，教師應(yīng)該想方設(shè)法讓課堂活起來，加強互動，要在上課之初就讓學(xué)生明白批判性思維的重要性，有一個正確的態(tài)度對待學(xué)習(xí)。要講解一篇英文文章之前，預(yù)習(xí)工作很重要，我在所教授的每一個班級都會建立，通過這一平臺我能及時地把預(yù)習(xí)的任務(wù)下達(dá)。進入每一單元之前我都讓學(xué)生把生詞、難句在課前先查閱完畢，并讓他們帶著問題自主閱讀文章至少三遍。文章的主旨是什么？作者為什么有這樣的觀點？你同意作者的觀點嗎？對于這一問題你的看法是什么？通過這些問題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生進行認(rèn)真的閱讀和思考。這樣學(xué)生們能夠比較準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容，找出問題所在并發(fā)現(xiàn)其中的難點，然后通過圖書館或是互聯(lián)網(wǎng)的平臺去收集相關(guān)的信息，進行分類和比對，確定各種信息的關(guān)聯(lián)性，得到對文章所涉及問題的初步推斷。帶著這樣的分析到了課堂上，學(xué)生們就能夠更有效地學(xué)習(xí)和參與課堂活動。我在課堂上的一般做法是在整個教學(xué)活動中，用一環(huán)扣一環(huán)的方式來引導(dǎo)學(xué)生，其中最重要的就是要把學(xué)生進行分組，進行小組討論，用辯論等方式對英語文章進行深入透徹的學(xué)習(xí)。小組是必不可少的，這樣可以化整為零，在大班的環(huán)境里也能實現(xiàn)小班的教學(xué)效果。教師首先對所要學(xué)習(xí)的文章設(shè)置合理的問題，循序漸進引導(dǎo)他們進行討論，在小組里同學(xué)們集思廣益，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，因為有之前充分的課前準(zhǔn)備，討論起來也是有章可循的。教師這時要在旁傾聽，對討論中出現(xiàn)的問題，幫忙分析原因。最后由每一小組派代表上臺做總結(jié)發(fā)言，闡述小組的討論結(jié)果。這時教師的作用特別重要，要對每一組的發(fā)言進行及時的點評和反饋，并提出建議，這樣能形成良性的互動。嘉庚學(xué)院的大學(xué)英語課程使用的是第三版新視野大學(xué)英語讀寫教程，我用第四冊中的三個單元為例來展示課堂上培養(yǎng)批判性思維的具體實踐操作，拋磚引玉，以期與大家討論。先來談?wù)勣q論的實踐操作。第四冊的第二單元的主題是關(guān)于兩性對美的追求的不同看法。在課堂上我首先讓學(xué)生們討論什么是美以及影響審美標(biāo)準(zhǔn)的因素有哪些。同學(xué)的回答各種各樣——“不同的歷史時期，不同國家的文化，不同的性別……”接著同學(xué)們的回答，我把話題引入男性和女性對于美的不同認(rèn)知。最后我拋出一個問題，“在現(xiàn)代社會里，一個女性為了讓自己更美需要化妝嗎？”同學(xué)們以小組為單位加入正反兩個陣營進行辯論，課堂氣氛立刻被點燃，持需要化妝的一方認(rèn)為酒香也怕巷子深，內(nèi)在美需要外在美的形式表現(xiàn)出來，而且化妝是現(xiàn)代社會的一項基本社交禮儀，是對自己也是對別人的尊重。持不需要化妝的一方認(rèn)為化妝是膚淺的表現(xiàn)，女性追求美不需要化妝，應(yīng)多看書開闊眼界，腹有詩書氣自華。這樣的辯論一般都沒有輸贏，我會在總結(jié)時針對每一方的精彩表達(dá)給予鼓勵。辯論只是給大家一個機會抒發(fā)不同觀點，發(fā)現(xiàn)看問題的各種不同角度，重要的不是輸贏。再來看看如何讓小組進行項目介紹。第四冊的第三單元是圍繞企業(yè)家精神為主題展開的。嘉庚的學(xué)生不少都來自父母經(jīng)商的家庭，孩子們身上多少都有父母愛闖敢拼的基因。因此，我想到，這個單元就讓他們自學(xué)，參透文章傳遞的意思之后，以小組為單位共同策劃一個畢業(yè)后想創(chuàng)業(yè)的項目，包括項目的現(xiàn)狀、前景，運營方式，盈利方式，等等，放手讓學(xué)生們?nèi)ハ肴プ?，他們會給我們很大的驚喜。學(xué)生們創(chuàng)業(yè)的項目就像“頭腦風(fēng)暴”，五花八門，爭奇斗艷，有的還用上他們財務(wù)專業(yè)課上學(xué)的知識，為自己的項目加分不少。有的小組想在校區(qū)附近開設(shè)一個綜合的樂活商圈，有的想辦一種私人訂制的攝影工作室，還有的關(guān)注現(xiàn)在快遞包裝造成的環(huán)境污染問題，提出綠色包裹的概念。一個一個小組派代表上臺介紹自己的項目規(guī)劃，我聽得熱血沸騰，感覺看到他們自由飛翔的靈魂。這樣的教學(xué)形式能讓學(xué)生們學(xué)會如何獨立思考，放飛自己的想象力和創(chuàng)造力，同時鍛煉他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。第四冊最后一單元的主題設(shè)置得非常好，在兩年的英語學(xué)習(xí)之后和學(xué)生們談?wù)勅松囊饬x。我給每個小組設(shè)置的話題是什么樣的人生是有意義的人生，答案同樣是豐富多彩的。有人認(rèn)為要賺很多很多的錢，有人認(rèn)為有家人朋友的陪伴，有人認(rèn)為是擁有可以做自己喜歡的事情的自由，不要懼怕別人的眼光，有人認(rèn)為是幫助需要幫助的人，讓他們生活的更好?；谶@樣的討論熱度，我引導(dǎo)他們談?wù)勎闹心兄魅斯囊簧欠裼幸饬x，文中作者也是給出了一個開放式的結(jié)尾，并沒有下定論，學(xué)生們各抒己見，課堂氣氛非常活躍。四、結(jié)束語以上是我在大學(xué)英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的具體實踐操作。對于批判性思維我們教師還需要在理論學(xué)習(xí)上加強深度和廣度，以及繼續(xù)優(yōu)化課堂活動設(shè)計，摸索如何與教學(xué)實踐相結(jié)合。教師應(yīng)該有開放的教學(xué)理念，給學(xué)生提供良好的土壤，這樣環(huán)境里培養(yǎng)出來的學(xué)生能具備批判思維的優(yōu)秀品質(zhì)，能夠獨立思考，有著開放的心胸，能成為合格的人才。第三篇：如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維論文摘 要：批判性思維所指的就是在看待事物的時候，應(yīng)該具有質(zhì)詢、分析事物的能力。在英語教學(xué)中運用批判性思維能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，有效提高學(xué)生自身辨別能力。同時在學(xué)生進行獨立思考及對于事物正確的認(rèn)識上都能夠得到很好的鍛煉。這樣我們就關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)論文批判性思維所指的就是在看待事物的時候，應(yīng)該具有質(zhì)詢、分析事物的能力。在英語教學(xué)中運用批判性思維能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，有效提高學(xué)生自身辨別能力。同時在學(xué)生進行獨立思考及對于事物正確的認(rèn)識上都能夠得到很好的鍛煉。這樣我們就能看出，在高中英語教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生的批判性思維進行培養(yǎng)和研究具有很重要的意義。我們在教學(xué)當(dāng)中進行實際研究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷性思維，需要采取合理措施，才能取得理想的效果，對于這種研究可以結(jié)合現(xiàn)階段高中生英語教學(xué)的特點和方式，分析總結(jié)在高中英語教學(xué)中對學(xué)生的批判性思維的培養(yǎng)。一、根據(jù)現(xiàn)階段教材內(nèi)容強化學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)英語是一種語言類學(xué)科，部分英語教材中包含很多有關(guān)日常人際關(guān)系和現(xiàn)階段社會現(xiàn)象的內(nèi)容，在很多英語教材中，經(jīng)常會融入一些具有思想哲理的內(nèi)容在里面，通過學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)，以引導(dǎo)的方式進行培養(yǎng)，同時在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的時候可以組織學(xué)生共同討論此問題。對于課本所產(chǎn)生的是非判斷問題可以讓學(xué)生自己思考總結(jié)，教師在一旁進行準(zhǔn)確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立辨別能力。對英語課本中設(shè)計的情景教學(xué)，根據(jù)不同事件的不同情景進行不同辯論，教師可以通過這樣的事情組織學(xué)生進行辯證討論，根據(jù)不同的學(xué)生意見進行批判性思考，這樣有利于學(xué)生自身的思維提高，使其在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中形成有力的價值觀念，可使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語具有良好的批判性思維[1]。二、利用英語閱讀手段培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維在英語教學(xué)中對學(xué)生個人的英語閱讀能力進行培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)自身的閱讀能力，而且要在學(xué)生進行英語閱讀的過程中形成比較強大的語感，更要借助培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力提高學(xué)生對課本中的信息的處理及獲取能力。開展英語閱讀的目的主要是加強學(xué)生在閱讀方面的技巧，使學(xué)生具有較強的信息獲取能力，這是一種有目的的訓(xùn)練方式，在對學(xué)生進行英語閱讀的過程中主要應(yīng)該注意的是學(xué)生是否通過閱讀而獲取閱讀技能，不能只是注重學(xué)生在閱