【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 70后：做得很好卻說(shuō)一般、還沒(méi)有做好， 80后：做得一般自己覺(jué)得很好，90后：還沒(méi)有去做就覺(jué)得自己最好。 （引自網(wǎng)絡(luò)文字） 90后職校生的個(gè)性心理 ? 90后 誰(shuí)的青春有我狂？ “那個(gè)星期天，媽媽帶我去逛 200。我的GG帶著他的‘恐龍’ GF也在 200玩， GG的 GF一個(gè)勁地對(duì)我 PMP,那‘醬紫’就像我們認(rèn)識(shí)很久了。后來(lái)，我和一個(gè)同學(xué)到網(wǎng)吧‘打鐵’去了 ……7456 ！大蝦、菜鳥(niǎo)一塊兒到我的烘焙機(jī)上亂灌水！” “那個(gè)星期天，媽媽帶我去逛公園。我的哥哥帶著他的長(zhǎng)相不佳的女友也在公園玩，哥哥的女友一個(gè)勁地對(duì)我拍馬屁 ,那樣子就像我們認(rèn)識(shí)很久了。后來(lái)，我和一個(gè)同學(xué)到網(wǎng)吧回帖子去了 …… 氣死我了！高手、新手一塊兒到我的主頁(yè)上亂發(fā)表言論！” ? 右面這副圖是一份火星文版?情書(shū)?。所謂的火星文起源于我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)。一些上網(wǎng)族最初為了打字方便，用注音文替代一些常用文字在網(wǎng)上交流，達(dá)到了快速打字兼可理解內(nèi)容的效果。 很快，一些臺(tái)灣網(wǎng)友覺(jué)得這種文字另類(lèi)醒目，便把這種輸入方式發(fā)揚(yáng)光大。 ? 隨著《勁舞團(tuán)》等低齡網(wǎng)游在大陸的流行，這一潮流隨著網(wǎng)游等渠道進(jìn)入大陸，一批批新生代? 90后?網(wǎng)友開(kāi)始延續(xù)這種獨(dú)特的文字，并自創(chuàng)了適合簡(jiǎn)體中文發(fā)揮的輸入方式 …… ? 事實(shí)上，每個(gè)時(shí)代青少年都有每個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，他們各自有他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。只是新時(shí)代賦予了 90后前所未有的巨大變化，讓前一輩人感到不安和擔(dān)憂(yōu)。其實(shí)，哪一個(gè)新一代不被關(guān)注和擔(dān)憂(yōu)呢？曾經(jīng)， 50后、 60后的人評(píng)價(jià)70后：小伙子個(gè)個(gè)都調(diào)皮搗蛋，大姑娘個(gè)個(gè)是注重打扮。 后來(lái) 70后又批評(píng) 80后：男生是奶油小生，自私自大；女生是公主習(xí)性，小資情調(diào)。如今， 80后批評(píng) 90后：男的囂張又無(wú)知，女的臭美又幼齒（稚）。 ? ? 上海某高校對(duì) 62所中職學(xué)校的 800名教師和 53名校長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，居然有 %的教師和%的校長(zhǎng)也認(rèn)同?中職生是‘差生’? (詳見(jiàn)《中國(guó)教育報(bào)》 2023年 2月 28日《轉(zhuǎn)變觀念為學(xué)生提供發(fā)展機(jī)會(huì)》一文 )。此種教育?軟環(huán)境?，著實(shí)讓人感到不安。試想，當(dāng)我們的教師還有校長(zhǎng)們戴著這樣的?有色眼鏡?打量著被世俗扭曲了的中職生，我們可愛(ài)的學(xué)生能昂首闊步得起來(lái)嗎 ?無(wú)怪乎在同一項(xiàng)調(diào)查中，居然有近半數(shù) (%)的中職教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)前景和未來(lái)個(gè)人發(fā)展?信心不足?和?沒(méi)有信心?。如是，我們的職業(yè)教育能?陽(yáng)光?得起來(lái)嗎 ? ? 三次班會(huì) ? 《 讀者》 2023年第 17期 ? 王立騰 ? 十二年前。我開(kāi)了個(gè)精彩的主題班會(huì)。 ? ?有個(gè)孩子到飯店，用父母的血汗錢(qián)點(diǎn)了一大桌子菜，可他守著不吃不喝。服務(wù)員勸，父母勸，誰(shuí)勸也不吃！餓著肚子離去。請(qǐng)?jiān)u議。? ? ?傻瓜 —— ?學(xué)生們哄笑。 ? 我不動(dòng)聲色：?這孩子買(mǎi)了車(chē)票，卻不上車(chē)，跟著跑。? ? ?傻瓜 —— ?學(xué)生們大笑。 ? 我也笑了：?他買(mǎi)了新衣，撕成一條條扔掉。? ? ?傻瓜 —— ?學(xué)生大樂(lè)。 ? 一切盡在掌握之中，我做出沉痛狀：?有個(gè)孩子，將父母辛辛苦苦掙來(lái)的錢(qián)交了學(xué)費(fèi)，買(mǎi)來(lái)書(shū)本，卻整天胡打亂鬧，不好好學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間。? ? ?傻 —— 瓜！?同學(xué)們回答得很沉重。 ? 我臉上?苦大仇深?，心里卻樂(lè)開(kāi)了花。 ? ? ? 六年前。我躊躇滿(mǎn)志地將這個(gè)主題班會(huì)搬進(jìn)了三年級(jí)四班。 ? ?有個(gè)孩子點(diǎn)了一桌子菜，可守著不吃不喝，餓著肚子離開(kāi)。請(qǐng)?jiān)u議。? ? ?減肥唄 —— ?學(xué)生們不感興趣。 ? 我扶扶眼鏡：?他買(mǎi)了車(chē)票，卻不上車(chē)，跟著跑。? ? ?鍛煉唄 —— ?懶洋洋地回答。 ? 我勉強(qiáng)笑笑：?買(mǎi)了新裝，撕成一條條扔掉。? ? ?煩唄 —— ?有氣無(wú)力地回答。 ? 我不再迂回，直奔主題：?交了學(xué)費(fèi)，買(mǎi)來(lái)書(shū)本，不好好學(xué)習(xí)，整天胡打亂鬧。請(qǐng)?jiān)u議。? ? ?￥＾＆＊?似是而非的回答。 ? ?什么意思？?我指名經(jīng)常不交作業(yè)的張朋作答。 ? ?可能想當(dāng)大款，或歌手，嘿嘿。?張朋撓著頭皮 …… ? 今天，我懷著異樣的心情，在三年級(jí)六班開(kāi)了這個(gè)班會(huì)。 ? ?有個(gè)孩子點(diǎn)了一桌子菜，可守著不吃不喝，餓著肚子離開(kāi)。請(qǐng)?jiān)u議。? ? ?派兒 —— ?學(xué)生們興奮起來(lái)。 ? 我扶扶眼鏡：?他買(mǎi)了車(chē)票，卻不上車(chē)，跟著跑。? ? ?帥呆 —— ?學(xué)生們手舞足蹈。 ? ?買(mǎi)了名牌服裝，撕成一條條扔掉。? ? ?哇噻 —— 酷斃啦！?學(xué)生拍桌子擂杌子。 ? 我暈。干脆直接點(diǎn)題：?交了學(xué)費(fèi)，買(mǎi)來(lái)書(shū)本，不好好學(xué)習(xí)，整天胡打亂鬧 …… ? ? ?耶 —— 新新人類(lèi)！?異口同聲的回答。 ? 我的眼鏡跌了下來(lái)。 有人說(shuō)，青年既不是一切暴露無(wú)遺、明明白白的?白箱?，也不是一切不可知、看不見(jiàn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的?黑箱?，而是一個(gè)以模糊不定、動(dòng)蕩多變?yōu)橹饕卣鞯?灰箱?。（鄭和鈞 鄧京華等著，《高中生心理學(xué)》，杭州：浙江教育出版社，1999， 22） ? 相較 70后、 80后學(xué)生，90后在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用、外語(yǔ)水平、生涯規(guī)劃等方面的能力更強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物的接受速度更快，心態(tài)更開(kāi)放，思想比較務(wù)實(shí)，但個(gè)性也更張揚(yáng)、自主意識(shí)更強(qiáng)，實(shí)際上這并非壞事，關(guān)鍵看學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)如何進(jìn)行積極的引導(dǎo)。 二、經(jīng)典心理實(shí)驗(yàn)的啟示：職校教育管理實(shí)踐的理性反思 困惑與迷茫 職校問(wèn)題學(xué)生心智成長(zhǎng)的基本假設(shè) 行為問(wèn)題、學(xué)業(yè)問(wèn)題、 青春期問(wèn)題、人際緊張等 人格問(wèn)題：自我認(rèn)同、 生活態(tài)度、價(jià)值觀、人生觀 表層問(wèn)題 深層問(wèn)題 社會(huì)文化 學(xué)校教育 同伴影響 家庭 環(huán)境影響 職校學(xué)生 ?問(wèn)題?行為背后的目的 ? 獲得注意 ? 爭(zhēng)取權(quán)力 ? 報(bào)復(fù) ? 自暴自棄 ? 追求興奮刺激 ? 尋求同伴接納 ? 表現(xiàn)優(yōu)越感 頂撞老師 頂撞老師的表現(xiàn)：對(duì)老師吼叫、當(dāng)面頂撞老師、背后辱罵老師，嚴(yán)重者甚至?動(dòng)粗?。 頂撞老師的危害：小則對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任本人造成不良的后果，大則影響學(xué)校的聲譽(yù)以及社會(huì)的安定。 頂撞行為的處理： （ 1）在“頂撞”發(fā)生時(shí)，要克制冷靜。 （ 2）在“頂撞”發(fā)生后，宜低調(diào)處理。 （ 3）在處理“頂撞”時(shí)，應(yīng)追根溯源。 （ 4）在處理態(tài)度上， 當(dāng)真誠(chéng)守信。 （ 5）在處理尺度上， 該大度寬容。 學(xué)生頂撞老師常見(jiàn)的 12個(gè)原因 、挖苦學(xué)生，傷了學(xué)生的自尊心 ，老師誤認(rèn)為是頂撞 ，遷怒于老師 ，好為所欲為 —— 摘自王曉春 《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè) 》 課堂上的習(xí)得性無(wú)助群體 人或者動(dòng)物在接連不斷受到挫折后便會(huì)感到自己對(duì)一切都無(wú)能為力，喪失信心。這種心理狀態(tài)，在心理學(xué)上被稱(chēng)為?習(xí)得無(wú)助感?。 一些學(xué)生存在厭學(xué)思想，并不意味著他們的智力存在缺陷，相反，相當(dāng)一部分學(xué)生頭腦聰明，思維敏捷，只是由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，成績(jī)欠佳，經(jīng)常受到教師或家長(zhǎng)的斥責(zé)，時(shí)間長(zhǎng)了，在學(xué)習(xí)時(shí)便產(chǎn)生一種厭煩心理，才放棄努力，自甘落后。 習(xí)得性無(wú)助的主要表現(xiàn) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)降低。 學(xué)生積極學(xué)習(xí)、努力進(jìn)步的要求降低，對(duì)待學(xué)習(xí)消極被動(dòng)，失去興趣，把它看成是對(duì)教師家長(zhǎng)的應(yīng)付。 認(rèn)知存在障礙。 在屢次失敗后，對(duì)自己失去信心，潛意識(shí)中存在一種心理定勢(shì)，認(rèn)為自己能力有限，不如別人，因此本該學(xué)會(huì)的知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也出現(xiàn)困難，難以掌握。 情緒出現(xiàn)失調(diào)。 在最初失敗時(shí)，感到煩惱、無(wú)助，隨著接踵而來(lái)的挫折和責(zé)罵之后，逐漸悲觀、頹喪、甚至冷淡或陷入抑郁狀態(tài)。一部分學(xué)生可能逐漸放棄學(xué)習(xí)，尋找其它方面寄托，或者無(wú)所事事地混日子，或者出入于游戲廳、網(wǎng)吧，更有甚者，過(guò)早地陷入早戀，不能自拔。所以，倘若在教學(xué)過(guò)程中，我們做教師的只看到他們基礎(chǔ)差，又不肯努力，就對(duì)他們大加指責(zé)或是漠然置之，不僅不能幫助他們克服 “習(xí)得無(wú)助感”，重新激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)增加他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的緊張與焦慮程度，進(jìn)一步降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，重要的是采用適當(dāng)?shù)霓k法幫助他們重新樹(shù)立信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 部分 90后職校生的心理狀態(tài) ? 無(wú)聊感； ? 無(wú)用感； ? 無(wú)望感； ? 無(wú)責(zé)感； ? 無(wú)助感； 關(guān)注學(xué)生什么？ 學(xué)習(xí) 知識(shí) 成功 分?jǐn)?shù) 成長(zhǎng) 升學(xué) （態(tài)度、情感、價(jià)值觀）（多元智能理論 — 優(yōu)勢(shì)）（需要、合格的人 未來(lái)） 教師要學(xué)會(huì)關(guān)注，教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)，教師要重新認(rèn)識(shí)學(xué)生的成功。我們認(rèn)為的成功，不是依托在多數(shù)學(xué)生失敗與被淘汰的前提下的成功?；A(chǔ)教育的成功，是面向全體學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生均能夠得到發(fā)展的成功。要取得這種成功，教師必須學(xué)會(huì)關(guān)注與賞識(shí)。關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的體驗(yàn)與感悟，關(guān)注學(xué)生的思維火花，賞識(shí)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，賞識(shí)學(xué)生的探究精神、賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。 — 關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。 — 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 — 關(guān)注不同智力類(lèi)型的學(xué)生。 — 關(guān)注學(xué)生所在班級(jí)的狀態(tài)。 人性本惡的教育人性觀 急功近利的教育價(jià)值觀 矯枉過(guò)正的矯正教育 問(wèn)題入手的糾錯(cuò)教育 病入膏肓的失敗教育 斬草除根的懲罰教育 聽(tīng)話服從的奴化教育 病理式診斷 契約式幫教 醫(yī)學(xué)化治療 教育忌語(yǔ)： ?就你拉我們班后腿！? ?你再這樣，我就找你家長(zhǎng)懲罰你。? ?我教這么多年書(shū)，沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這樣的。? ?你把這道題再給我寫(xiě) …… 遍。? ?別人都懂了，怎么就你不懂？? ?不愿意上課就出去。? ?你就不能像 …… 那樣？！? ?你真讓我失望！? ?你一輩子就這樣了！? ?你給我站起來(lái)。?