mtp中層經(jīng)理核心管理技能提升講義(編輯修改稿)
2025-04-24 13:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、 中層主管的 人員管理（ 1） ? 管理技能訓(xùn)練九：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 很簡(jiǎn)單 ， 領(lǐng)導(dǎo)并不是說(shuō)你被任命或坐在某個(gè)位置上 ， 領(lǐng)導(dǎo)是自然產(chǎn)生的 ， 只有具有影響力 ，讓別人心悅誠(chéng)服地追隨你才是領(lǐng)導(dǎo) 。 ? 訓(xùn)練摘要： 好領(lǐng)導(dǎo)與壞領(lǐng)導(dǎo)；領(lǐng)導(dǎo)的四重境界 ；四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；領(lǐng)導(dǎo)的天龍八部；不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的應(yīng)用；領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵能力與核心能力培育自身的領(lǐng)導(dǎo)力；體驗(yàn)學(xué)習(xí)：領(lǐng)袖的風(fēng)采 。 16 鄒文強(qiáng)：中層經(jīng)理核心管理技能 中層主管的人員管理（ 2） ? 管理技能訓(xùn)練十：?jiǎn)T工激勵(lì) 加薪 、 晉升等等當(dāng)然是激勵(lì)下屬的 “ 當(dāng)家菜 ” ， 可是絕大多數(shù)經(jīng)理是無(wú)權(quán)決定下屬的加薪 、 晉升等方面的 ， 難道他們?cè)诩?lì)下屬上就無(wú)事可做了嗎 ？ ? 訓(xùn)練摘要： 羅森塔期望定律 ， 激勵(lì)的分析和激勵(lì)理論原理；激勵(lì)的策略和方法；期望領(lǐng)導(dǎo)法；員工維生素；有效激勵(lì)的技巧 。 17 鄒文強(qiáng)：中層經(jīng)理核心管理技能 中層主管的 人員管理（ 3） ? 管理技能訓(xùn)練十一：?jiǎn)T工培育 杰克 韋爾奇說(shuō) “ 每一位領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)是一名出色的教練 ” 。 員工的成長(zhǎng) 70%來(lái)源于 OJT，培育下屬 、 輔導(dǎo)心理是完成任務(wù)重要的關(guān)鍵 。 ? 訓(xùn)練摘要： 指導(dǎo)員工的內(nèi)在和環(huán)境因素 ；分析需求制定目標(biāo)；制定指導(dǎo)計(jì)劃；指導(dǎo)技術(shù)PESOS；有效指導(dǎo)員工的技巧；評(píng)估指導(dǎo)效果；員工心理和情緒的輔導(dǎo)。 18 鄒文強(qiáng)：中層經(jīng)理核心管理技能 中層主管的 人員管理（ 4） ? 管理技能訓(xùn)練十二：團(tuán)隊(duì)建設(shè) 一個(gè)人不可能完美 ， 但團(tuán)隊(duì)可以 。 你看不上我我看不上你的隊(duì)伍是打不了勝仗的 ， 那么 ，職業(yè)經(jīng)理如何發(fā)展一支團(tuán)隊(duì)呢 ？ ? 訓(xùn)練摘要： 人多力量差的怪現(xiàn)象；團(tuán)隊(duì)的概念；群體、團(tuán)體與團(tuán)隊(duì)；優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的特征；團(tuán)隊(duì)發(fā)展的階段；提升團(tuán)隊(duì)的績(jī)效；團(tuán)隊(duì)溝通與處理團(tuán)隊(duì) 沖突； 建立共同愿景；高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)。 19 鄒文強(qiáng)：中層經(jīng)理核心管理技能 五、 MTP的訓(xùn)練特色（ 1） ? 可操作性： 管理技能是動(dòng)手能力、實(shí)戰(zhàn)能力。十二項(xiàng)管理技能訓(xùn)練聚焦于管理的實(shí)際操作價(jià)值。 ? 改變行為： 對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，不能使管理行為的改 變，不能提升績(jī)效的訓(xùn)練是沒(méi)有任何意義的。本訓(xùn)練將中層主管的必備管理技能設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的能力點(diǎn)，使中層主管通過(guò)抓能力點(diǎn)而達(dá)到改變舊行為，建立新行為的目的。 ? 行動(dòng)計(jì)劃： 訓(xùn)后學(xué)員按要求制訂各自的行動(dòng)計(jì)劃，并由人力資源部和高層領(lǐng)導(dǎo)定期追蹤。 20 鄒文強(qiáng)：中層經(jīng)理核心管理技能 MTP的訓(xùn)練特色（ 2） ? 中外融合： 核心 管理技能訓(xùn)練（ MTP）的理念和方法來(lái)自于知名國(guó)際企業(yè)，又與中國(guó)企業(yè)管理背景相融合。 ? 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)： 室內(nèi)理論學(xué)習(xí)和戶外游戲活動(dòng)相結(jié)合，課程案例研討與工作實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，情景模擬、角色扮演、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽、量表測(cè)試、獎(jiǎng)品鼓勵(lì)等生動(dòng)活潑、互動(dòng)參與。 ? 訓(xùn)前作業(yè)： 布置訓(xùn)前作業(yè)和相關(guān)問(wèn)題，并閱讀管理教材《中層經(jīng)理核心技能》和相關(guān)書籍，培訓(xùn)報(bào)到時(shí)交作業(yè)。 21 鄒文強(qiáng)：中層經(jīng)理核心管理技能 中層經(jīng)理的最佳學(xué)習(xí)方式 ? 哈佛曲線表明，經(jīng)理人學(xué)習(xí)的最好方式是改變行為習(xí)慣，達(dá)成預(yù)定目標(biāo)； ? 核心管理技能培訓(xùn)（ MTP）完全按照這一理念和方式設(shè)計(jì)，滿足中層經(jīng)理改變行為，提升績(jī)效。 反應(yīng)型 傳統(tǒng)學(xué)校教育模式 技巧訓(xùn)練 改變行為習(xí)慣、達(dá) 成預(yù)定目標(biāo) （ 1） （ 2） （ 3） （ 4） 22 鄒文強(qiáng)：中層經(jīng)理核心管理技能 訓(xùn)前調(diào)研和
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