北師大版物理八下壓強word說課稿(編輯修改稿)
2024-12-24 21:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學會實驗探究的方法，能用控制變量法來設(shè)計實驗方案。（ 3）學會從實驗結(jié)果的分析，歸納中得出結(jié)論。（ 4）學會把探索到的知識加以應(yīng)用，解決相關(guān)的實際問題。 四、教學過程： 實驗創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課。 實驗：學生捏雞蛋（ 1）用兩指捏；（ 2）把雞蛋放入掌手用力捏 。 問：第 2次為什么費了很大勁都很難捏破雞蛋？ （本問題，在新課結(jié)束前讓學生討論，以達到學以致用，前后呼應(yīng)。） 壓力的教學 利用教材觀察與思考欄目內(nèi)容，通過學生閱讀，結(jié)合老師提出的問題，再借助由學生固有知識引出壓力的概念。 為了進一步擴展，加深理解。問：生活中還有哪些物體受壓力作用呢？通過學生舉例后，通過多媒體把有代表性的例子展示，并總結(jié)出共性。一、壓力作用在兩物體接觸面；二、壓力的方向與受力面垂直。 壓強的教學 這是本節(jié)課的教學重點，讓學生通過自主探究活動，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形 成概念。 ①建立問題：提出猜想，探究活動的關(guān)鍵在于讓學生的質(zhì)疑并提出猜想，而學生猜想應(yīng)建立在已有經(jīng)驗上，是有所依據(jù)的。為了引導學生提出合理的猜想，我設(shè)計了二個小實驗。 實驗一：書壓氣球，再多加幾本書。 實驗二：用粉筆頭、針尖分別扎氣球。 問：壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？ 通過二個實驗，讓學生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學生的認知規(guī)律。 ②設(shè)計實驗 先讓學生明確在多個因素影響物理量變化時，應(yīng)采用的研究方法 —— 控制變量法。提示學生如何控制物理量設(shè)計實驗（把學生們的設(shè)計思路用多媒體展示 ）。 因本節(jié)的探究性學習活動，實驗操作方便，規(guī)律性強，結(jié)論容易獲得。所以，為了充分調(diào)動學生的思維，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1