【文章內容簡介】 式，如：寫信，打電話，發(fā)短信息，發(fā)電子郵件等。老師揭示答案：“最古老，可是我卻覺得是最浪漫的通信方式 ——寫信?！? 。 原來還有這么多的通信方式，今天我真是大開眼界呀！可是有些我還不太了解呢？”此時老師激發(fā)學生們欲望，相機提出小組合作要求：（ 1）小組選擇自己感興趣的通信方式進行交流。（ 2）小組合作，從內容，速度和設備要求三個方面對你們組感興趣的通信方式進行特點的歸納。 通信方式 寫信 拍電報 打電話 發(fā)短消息 發(fā)電子郵件 內容（多，少） 多 少 少 少 多 速度（快，慢） 慢 快 快 快 快 設備要求（高，低） 低 專業(yè)設備 高 高 很高 。 情境一： ，用什么方式聯系好呢？為什么？ （ 1）學生交流出急救中心的電話。（ 120） （ 2）如果你是你，你打電話的時候應該怎么說？（小結打電話的要求：語言簡潔，表達清楚，有禮貌） （ 3）引出一些特殊號碼，討論這些號碼的用法。（如 114， 110， 119 等） 提示學生這些號碼可不能隨便撥打，如果隨便撥打不僅影響工作人員正常工作，而且會對 那些需要及時幫助的人造成不便。 情境二：喜洋洋來到我們學校，看到這么美麗的校園，拍下了許多珍貴的照片。他想讓此時在上海旅行的美羊羊也來感受一下我們美麗的校園，認識認識我們熱 情好客的同學們。你能幫他想一想，你覺得用什么樣的通信方式最適合呢？為什么？ （ 1）引出發(fā)電子郵件這種通信方式。 （ 2）告訴學生美羊羊的郵件地址：指名學生通過老師的電子郵箱演示發(fā)送郵件的方法，學生邊演示教師邊講解。 （第一步：申請個人免費郵箱；第二步：輸入收件人、發(fā)件人的網址；第三步：輸入郵件的主題；第四步：輸入郵件的主要內容；第五步：完成“ 發(fā)送”。） 情境三：很快喜洋洋的愉快之旅就要結束了，這里讓他流連忘返，他還想和同學們繼續(xù)保持聯絡?；氐窖虼搴?，他在羊村的生活，他想對同學們說的悄悄話，他該以怎樣的方式讓我們班的所有同學知道呢？ （ 1）引出寫信。 （ 2）指導學生寫信封。 （演示）左上角寫收信人的郵編、地址，中間寫收信人姓名，右下角寫寄信人的地址、郵編。最后別忘記在右上角貼郵票。 。 同學們幫助喜洋洋解決了那么多問題，喜洋洋感謝大家。喜洋洋來到我們身邊的這個好消息，我想告訴我的親戚和朋友。完成以下表格 愛護通信設施，遵守通信規(guī)范 教學目標 （一）知識與技能 知道愛護通信設施人人有責，知道打電話的禮貌，懂得私拆別人的信件是違法行為，要自覺遵守通信的基本禮貌和道德規(guī)范。 （二）過程與方法 通過模擬打電話情景，讓學生懂得日常生活中的打電話應具備的社會公德。 （三）情感態(tài)度與價值觀 通過討論和分析事例，培養(yǎng)學生良好的社會公德意識，懂得和遵守通信的基本禮貌和道德規(guī)范。 教學重點難點 [教學重點 ]： 培養(yǎng)學生對生活中遇到的通信道德問題做出正確的判斷和選擇。 [教學難點 ]：。 培養(yǎng)學生良好的社會公德意識，懂得和遵守通信的基本禮貌和道德規(guī)范。 教 學準備 多媒體 視頻 學生活動設計 1．收集社會上破壞和保護通信設施的正反兩方面的資料或照片， 2．準備道具電話，以備表演用 教學過程： 第 1 課時 【 導入新課 】 提問 同學們，大家回憶一下以前我們學過的通信設施有那些呢？ 承接 今天這節(jié)課就來讓大家學習一下怎么保護這些通信設施。 【 講授新課 】 板書 一、愛護通信設施 提問 剛才我們說了一些通信設施，你知道它們有什么作用嗎？ 學生討論后回答。 講述 這些公共通信設施可以方便人們之間的通信，使人們的生活更加便捷。 閱讀 請同學們有感情地朗讀教材 的小詩。 學生活動。 提問 破壞公共通信設施的行為太多了，破環(huán)了之后的這些設施你還能用嗎？ 提問 那對我們的生活又會起到什么樣的影響哪？ 學生 影響了我們的生活，對我們的生活造成了不便。 啟發(fā) 那怎么樣我們才能使這些公共的通信設施一直“人人都可用，方便我們生活”呢？ 小結 對！愛護這些公共的通信設施，我們才能使這些公共的通信 設施一直“人人都可用，方便我們生活”。 承接 那么，我們在日常生活中應該怎么做呢？ 學生討論后回答。 提問 你想對你身邊的朋友說什么？ 學生 愛護身邊的通用設施，才能方便自己，方便別人！ 活動 有條件的話，利用假日組織一次維護通信設施的公益活動。 第 2 課時 【 導入新課 】 教師 同學們，上節(jié)課我們了解了一些通信設施，并且我們知道要愛護通信設施，方便我們的生活。 過渡 你打過電話嗎？你知道打電話要注意什么嗎？今天我們就來看看“電話機的自述”。 【 講授新課 】 板書 二、電話機的自述 講述 在我國，電話的普及率越來越高，小學生幾乎人人都會打電話。但是如何正確打電話，并不是人人都知道的。 活動 閱讀教材 的圖片，討論圖片中的情景對不對 。如果不對，應該怎么做。 學生分小組討論并派代表發(fā)言。 小結 教材中設計的六個打電話的情境，從不同的角度，揭示了學生日常打電話時的行為，下面我們就來分析一下。 （ 1）情景之一：學生打電話聊天，這是不好的做法和行為。這樣打電話不僅僅是浪費電話費的問題，而且會造成電話線路阻塞，給別人帶來不便，自己也會養(yǎng)成不良習慣。 （ 2）情景之二和四：打電話就是人與人之間互相交際，相互傳遞信息，彼此之間互相學習、互相幫助的交流過程。因此，要禮貌待人，學會禮貌用語才能和對方更好的溝通。要學會用“你好”、“請”、“對不起”等。 （ 3）情景之五：是小 紅接到找 她爸爸的電話，但是爸爸不在，她 便詢問對方是否可以幫助轉告。通話的雙方需要彼此尊重，都需要使用禮貌用語。 （ 4）情景之三：人們經常外出，很需要通過公用電話來傳遞信息?，F在 凡比較 發(fā)達的地方，街道上都有電話亭，為市民提供了方便，因此，打公用電話必須要有良好的公德。情景三