北師大版九下周處教案3篇(編輯修改稿)
2024-12-24 21:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 繼續(xù)完成片段描寫(xiě) 四、教學(xué)反思 （一）教學(xué)過(guò)程要有張力 從這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，課堂教學(xué)存在著三個(gè)不合理：第一，時(shí)間安排的不合理：在三個(gè)板塊的教學(xué)中，第一、第二個(gè)板塊我用時(shí) 28分鐘。而第三個(gè)板塊的片段描寫(xiě)只給了學(xué)生12 分鐘的時(shí)間，其中也包括讓學(xué)生將描寫(xiě)寫(xiě)在練習(xí)紙上，可想而知，學(xué)生倉(cāng)促起筆，效果就不甚理想；其二，教學(xué)內(nèi)容主次安排不合理。本節(jié)課的重點(diǎn) 應(yīng)該落在片段描寫(xiě)。而我的三個(gè)板塊的設(shè)計(jì)是平均分配用時(shí)，缺乏重點(diǎn)，反而是撿了芝麻丟了西瓜。其三，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理。學(xué)生缺乏足夠的活動(dòng)時(shí)間，這使整個(gè)課堂教學(xué)比較沉悶，沒(méi)有真正的讓每個(gè)學(xué)生沉浸文本，并能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行閱讀，因此體會(huì)不深。鑒于此，我以為可以調(diào)整以下教學(xué)環(huán)節(jié)：縮短第一、二板塊的教學(xué)時(shí)間，甚至可以省略第二塊內(nèi)容的教學(xué)。 重點(diǎn)突出第三塊內(nèi)容的課堂教學(xué)。新教材最大的特點(diǎn)是主題性教學(xué)，它給了教師較大的教學(xué)空間。尤其是自讀課文，如何落實(shí)文本教學(xué)，又能給學(xué)生一定量的基礎(chǔ)知識(shí)是我們每一個(gè)老師其需要解決的問(wèn)題， 因此在教學(xué)中我們應(yīng)該懂得很好的利用教材，抓住一點(diǎn)，并鋪陳開(kāi)來(lái)，而不是全面開(kāi)花，將基礎(chǔ)知識(shí)貫穿與課堂教學(xué)中。當(dāng)然作為一名語(yǔ)文老師，在教學(xué)中擺脫傳統(tǒng)的一種教學(xué)模式，給予更廣闊的教學(xué)空間其實(shí)是需要勇氣了。在日常的教學(xué)中往往會(huì)覺(jué)得什么東西都要說(shuō)，這使教學(xué)的時(shí)間更顯急促，缺乏一種教學(xué)的張力，也缺乏一種彈性，而使教學(xué)行為變得死氣沉沉。因此，在教學(xué)中要學(xué)會(huì)舍棄一點(diǎn)東西，而不是面面俱到。如同這篇 課文的課堂教學(xué)，在教學(xué)中能夠突出重點(diǎn)，并能做到系統(tǒng)化的目標(biāo)式教學(xué)，才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)舉一反三。 （二）適時(shí)點(diǎn)撥是關(guān)鍵。 在這節(jié)課中，學(xué)生的反饋主要包括以下幾個(gè)方面： 學(xué)生能結(jié)合課后的注釋復(fù)述故事 情節(jié)。 學(xué)生能夠結(jié)合課文語(yǔ)句，整體感知課文。如：回答問(wèn)題一：在鄉(xiāng)里人的眼里，周處是個(gè)怎樣的人？問(wèn)題二：你是怎樣評(píng)價(jià)周處這個(gè)人物的？ 學(xué)生進(jìn)行片段描寫(xiě)，并口述描寫(xiě)內(nèi)容。從學(xué)生在三類(lèi)問(wèn)題的表述中，我感覺(jué)學(xué)生在復(fù)述故事情節(jié)和回答問(wèn)題時(shí)能夠較流暢地表達(dá)，但學(xué)生在進(jìn)行片段描寫(xiě)時(shí)學(xué)生存在著幾個(gè)問(wèn)題：第一，部分學(xué)生的 表達(dá)以敘述為主，缺乏精彩的描寫(xiě)；第二，學(xué)生以復(fù)述課文為主，缺少想象能力；第三，部分學(xué)生描寫(xiě)精彩生動(dòng)。因此，我在第二課時(shí)的教學(xué)中做了以下針對(duì)性的指導(dǎo)： 學(xué)生習(xí)作（一）：動(dòng)作描寫(xiě) 周處深入到山林中，找到了白額虎經(jīng)常出沒(méi)的地方，在一處枝葉茂密的地方埋伏起來(lái)。不久，白額虎踏著悠閑的
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1