【文章內(nèi)容簡介】 激發(fā)學生的愛國熱情、振興中華的高尚情操和歷史責任感，樹立以天下為已任的正確人生觀和價值觀?！　」嚿蠒偃站S新的主要內(nèi)容?！　∥煨缱兎ǖ臍v史意義?！　〗處煹臏蕚洌憾嗝襟w課件　　學生的準備：知識預習、歷史短劇、資料收集　　(一)導入新課　　[播放音樂，創(chuàng)設情境]　　教師播放電視劇《英雄刀少年》主題曲：肝膽相照。讓學生感受音樂帶來的熏陶，營造課堂氛圍。　　教師：翻開日歷。今年是2008年，同時也是改革開放三十周年。而110年前的公元1898年9月29日，譚嗣同等六君子在北京菜市口被斬首示眾，秋風凜冽，吹冷一腔熱血，舉國震驚，大清帝國的逍遙夢，在這一天被徹底擊碎。一切是怎么回事?讓我們把日歷往回翻。假如我們生活在那個年代，我們都是熱愛祖國、關心中國前途命運的知識分子、愛國青年，你如何拯救中華民族于水深火熱之中?　　(學生回答，教師引導出公車上書)　　(二)學習新課　　公車上書　　[角色扮演，體驗歷史]：公車上書課本劇　　劇情介紹：(學生課前準備)1895年這一年，一個年僅30歲的青年譚嗣同正在廣為搜羅和閱讀當時介紹西方科學、史地、政治的書籍，豐富自己的知識，有一天他在街上行走?！疤柾?，號外，京師爆發(fā)公車上書，康梁上書失敗!”“給我拿一份”。譚嗣同看了報紙，心情沉重。輕聲讀出：亞洲第一海軍大國清政府嘔心瀝血多年的帝國北洋水師在甲午中日戰(zhàn)爭威海衛(wèi)戰(zhàn)役中全軍覆沒，簽定喪權辱國的《馬關條約》。甲午戰(zhàn)敗，擊碎了洋務派的自強夢，卻喚醒了更多的有識之士?？涤袨樵诒本┙M織“公車上書”，譚嗣同則嘆道，“四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州?”梁啟超則心憂“變者，天下之公理也”?！　觀看短劇，思考歷史}：教師提問，學生回答　?、俟嚿蠒脑蚴鞘裁?　?、诠嚿蠒Y果如何，有什么影響?　　(引導學生了解公車上書的原因是因為當甲午戰(zhàn)后《馬關條約》的簽定，影響是揭開維新變法的序幕，并補充介紹歷史知識公車，回憶公元前356年的商鞅變法，使學生理解公車上書標志著維新思潮發(fā)展成為愛國救亡的，而唯有變法才能救國圖強)　　[名片檔案，個人風采]：學生模擬變法人物　　學生分別出示康有為、梁啟超和譚嗣同的個人名片，登上講臺向大家模擬歷史人物進行介紹?！　?主要介紹代表人物：康有為：少年立大志，曾經(jīng)在香港逗留的經(jīng)歷，使他深受觸動，從此萌發(fā)在中國實現(xiàn)變革實現(xiàn)資本主義的理想。梁啟超：少年聰慧，13歲考中秀才，17歲中舉。在萬木草堂結識了康有為之后，即拜康有為為師，跟隨師父為維新變法奔走。譚嗣同，號復生，出生官宦人家，卻厭惡科舉功名，讀了萬卷之書，走遍神州大地，立志改變中國現(xiàn)狀。)　　[關注國運，發(fā)表見解]：創(chuàng)設情境寫“上書”　　討論：假如你是1895年的一位愛國讀書人，請你也寫一份“上書”，陳述怎樣救亡圖存!　　(三)百日維新　　[舌戰(zhàn)群儒]　　教師：既然有了思想就要大膽行動，公車上書后康有為又三次上書光緒帝，指出形勢危機，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派進行了論戰(zhàn)?！　〔シ拧蹲呦蚬埠汀芬曨l片段，觀看“康有為駁榮祿，榮祿生氣中途退場”內(nèi)容?！　⊥ㄟ^舌戰(zhàn)群儒和上書內(nèi)容，可以看出康有為維護清朝統(tǒng)治、抵制人民反抗但又有憂國憂民的思想躍然紙上，所以光緒帝被深深地感動了，于是接見康有為，表示不做“亡國之君”，讓康有為全面籌劃變法?！　熒治隹偨Y：光緒帝為什么支持變法?　　學生1：鞏固封建統(tǒng)治，希望有所作為，不當亡國之君?！　W生2：利用變法從慈禧手中奪回統(tǒng)治權?！　W生3：也有愛國、保國、抵制外強的思想。　　[京師現(xiàn)場采訪報道]　　學生模擬《中外紀聞》的記者，在城樓現(xiàn)場報道：舊歷戊戌年1898年6月11日，光緒皇帝皇帝登上城樓頒發(fā)詔書，標志變法開始。那么，變法涉及哪些內(nèi)容呢?我們來到變法記者招待會，采訪光緒皇帝，學生扮演光緒皇帝向大家介紹了變法的有關內(nèi)容：　　出示幻燈片──光緒帝照片和百日維新內(nèi)容　　政治方面：改革政府機構，裁撤冗官，任用維新人士?！　〗?jīng)濟方面：鼓勵私人興辦工礦企業(yè)。　　文化教育方面：開辦新式學堂培養(yǎng)人才，翻譯西方書籍，傳播新思想。創(chuàng)辦報刊，開放言論。(教師補充介紹京師大學堂的創(chuàng)建)　　軍事方面：訓練新式軍隊等等?！　?教師出示幻燈片──變法的進步性和變法的局限性，師生共同分析：有利于打破封建政治的體制，提高政府的辦事效率，有利于中國民族資本主義的發(fā)展。但沒有觸動封建頑固派的實權地位，沒有涉及議院、定憲法等政治主張，沒有采取維新派掌管軍隊的措施。以至于面對后來的政變陰謀束手待斃。)　　(四)我以我血薦軒轅　　[永遠的譚嗣同]　　教師：變法的結果如何呢?　　學生：失敗了。變法觸動了以慈禧太后為首的頑固派的利益。9月慈禧太后發(fā)動政變，囚禁了光緒帝，下令逮捕維新人士?！　?898年是舊歷戊戌年，因此稱這次變法為戊戌變法，又因這次變法從1898年6月11日到9月21日，歷時103天，所以又稱“百日維新”?！　〗處煶鍪净脽羝榻B袁世凱告密，慈禧太后發(fā)動政變、光緒帝被囚禁的故事。　　播放視頻：戊戌政變后，康有為、梁啟超逃往國外(日本)。有人極力勸說譚嗣同逃走，他謝絕勸告者說：“不有行者，誰圖將來?不有死者，誰鼓士氣”?“我國二百年來，未有為民變法而流血者，如有，請自嗣同始”。不久，譚嗣同等六人被殺害，這就是歷的戊戌六君子?！　∪嘁黄鹄首x：譚嗣同的絕命詩：“有心殺賊，無力回天。死得其所，快哉，快哉!”教師：維新派要殺的賊指誰?維新派為什么“無力回天”?譚嗣同為什么說自己“死得其所”?　　學生：賊指慈禧為首的頑固派?！盁o力回天”是因變法遭到慈禧為首的頑固派的鎮(zhèn)壓失敗而無法挽回的局面?！八赖闷渌笔且驗樽T嗣同甘為變法流血犧牲，不愿逃走?！　?五)我評譚嗣同　　[師生互動，討論探究]　　教師：譚嗣同的死值得嗎?　　學生1：不值得，是因為逃走后還可保存實力繼續(xù)斗爭，不應該做這樣的犧牲?！　W生2：值得，是因為譚嗣同用他的獻身精神激勵后人繼續(xù)斗爭?！　〗處煟阂话俣嗄昵埃T嗣同為變法血染菜市口，舍生取義，殺身成仁。表現(xiàn)了愛國志士們?yōu)榱藝疫M步不惜犧牲生命的英雄氣概。滄海浮生，歲月如潮，譚嗣同在時間里輪回，我們會永遠銘記。　　教師：戊戌變法有何歷史意義?　　學生討論后，師生總結：戊戌變法是一場資產(chǎn)階級領導的愛國救亡的和思想解放運動。雖然挫敗了，但在社會上起了思想