北師大版九下周處教案3篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 周 處 《世說(shuō)新語(yǔ)》有真諦，少年周處留傳奇： 為害鄉(xiāng)里少無(wú)知，殺虎斬蛟有悔意。這樣一個(gè)戰(zhàn)死沙場(chǎng)的國(guó)家棟梁，其少年時(shí)期則是另一番模樣。其中有些故事具有深刻的人生哲理。課文的語(yǔ)言文字對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。那場(chǎng)面頓時(shí)像炸開(kāi)了鍋，大家興奮不已。從學(xué)生在三類(lèi)問(wèn)題的表述中，我感覺(jué)學(xué)生在復(fù)述故事情節(jié)和回答問(wèn)題時(shí)能夠較流暢地表達(dá)，但學(xué)生在進(jìn)行片段描寫(xiě)時(shí)學(xué)生存在著幾個(gè)問(wèn)題：第一，部分學(xué)生的 表達(dá)以敘述為主，缺乏精彩的描寫(xiě)；第二，學(xué)生以復(fù)述課文為主，缺少想象能力；第三，部分學(xué)生描寫(xiě)精彩生動(dòng)。當(dāng)然作為一名語(yǔ)文老師，在教學(xué)中擺脫傳統(tǒng)的一種教學(xué)模式，給予更廣闊的教學(xué)空間其實(shí)是需要勇氣了。本節(jié)課的重點(diǎn) 應(yīng)該落在片段描寫(xiě)?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是我國(guó)第一部志人小說(shuō)，在中國(guó)古典小說(shuō)發(fā)展史上有重要地位。 三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題：周處 [教學(xué)目標(biāo) ] 一、知識(shí)與技能 通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。其中既有周處在年少時(shí)危害鄉(xiāng)里，與虎蛟并為三害，為鄉(xiāng)里所患，又有他知道“為鄉(xiāng)里所患”，就入?yún)菍ざ?，改過(guò)自新，終為一代忠臣的故事情節(jié)。且人患志之不立，何憂(yōu)令名不彰邪？ —— 中心句； 三、再讀課文，加深課文理解 問(wèn)題一：在鄉(xiāng)里人的眼里，周處是個(gè)怎樣的人？ （兇強(qiáng)俠氣，禍害，是三橫之一） 問(wèn)題二：你是怎樣評(píng)價(jià)周處這個(gè) 人物的？ 1） 斬殺蛟和虎：勇猛、武藝高強(qiáng) 2） 知道為人情所患：有自改意 3） 入?yún)菍ざ懀禾撔慕邮?，知錯(cuò)就改 。） 誰(shuí)來(lái)介紹一下《世說(shuō)新語(yǔ)》？ （作者劉義慶。 周處 一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 積累重要的文言字詞和特殊句式。南北朝人，文學(xué)家。 周處勇于改過(guò)自新的行為，給我們帶來(lái)哪些啟示？ （到任何時(shí)候，想要改過(guò)都是可以做到的。本文線(xiàn)性過(guò)程清晰，交代了矛盾的產(chǎn)生、發(fā)展和解決三個(gè)階段。 分析周處的性格特點(diǎn)，把握課文的主旨。 二、初讀課文，了解課文內(nèi)容 散讀課文，讀準(zhǔn)字音。而我的三個(gè)板塊的設(shè)計(jì)是平均分配用時(shí)，缺乏重點(diǎn)，反而是撿了芝麻丟了西瓜。在日常的教學(xué)中往往會(huì)覺(jué)得什么東西都要說(shuō)，這使教學(xué)的時(shí)間更顯急促，缺乏一種教學(xué)的張力，也缺乏一種彈性，而使教學(xué)行為變得死氣沉沉。因此，我在第二課時(shí)的教學(xué)中做了以下針對(duì)性的指導(dǎo)： 學(xué)生習(xí)作（一）：動(dòng)作描寫(xiě)
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