【文章內(nèi)容簡介】 乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語聲，顯得異樣地寧適。我不愿進艙去，獨自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風又暖又涼，母親為什么不來。 河面漸寬， 山也平下來了，我想把碗洗一洗。 人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去，陽光照得水沫晶亮如珠 ?? 我站起來，可以潑得遠些 —— 一脫手，碗飛掉了！ 那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，氽著，向船后漸遠漸遠 ?? 望著望不見的東西 —— 醒不過來了。 對母親怎說 —— 那船夫。 母親出艙來，端著一碟印糕艾餃。 我告訴了她。 “ 有人會撈得的，就是沉了，將來有人會撈起來的。只要不碎就好 —— 吃吧，不要想了，吃完了進艙來喝熱茶 ?? 這種事以后多著呢。 ” 最后一句很輕很輕，什么意思？ 現(xiàn)在回想起來，我的一生中，確實多的是這種事，比越窯的 夗 ，珍貴百倍千倍萬倍的物和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。 那時，那浮氽的 夗 ，隨之而去的是 我的童年。 分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。 答： __ ____ ____ __ _ __ ________ ________ ________ _ ___ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ _ [ 答案 ] (1) 運用比喻 ( 碧波像大匹軟緞 ) 、反襯 ( 櫓聲、水聲、語聲反襯 “ 異樣地寧適 ” ) 等手法描寫景物，形象生動 ，動靜相宜。 (2) 從聽覺 ( 櫓聲、水聲 ) 、觸覺 ( 風 “ 又暖又涼 ” ) 、視覺( 碧波、山色蒼翠、水中倒影鮮活閃裊 ) 描寫景物，有聲有色，使人如身臨其境。 [ 解析 ] 本題考查學生鑒賞小說環(huán)境描寫的能力。解答這類試題可以從修辭角度、感官角度、選材角度、用詞角度、句式角度等方面鑒賞該寫景段或句的特點及表達效果。 技法探究 JI F A T ANJIU 判定環(huán)境描寫手法 “ 四步走 ” 第一步：審讀題干，明確考點 通過題干中的關鍵詞，要明確考查的是描寫手法還是寫景的修辭手法。如 [ 例 2] 中的關鍵詞 “ 分析 ?? 景物的描寫手法 ” ，表明要求分析的是描寫手法，而不單是修辭方法。 第二步：根據(jù)考向，思考答題角度 這就需要掌握環(huán)境描寫的常見手法： (1 ) 從描寫技巧角度看，有：細節(jié)描寫、場面描寫、白描 ( 粗筆勾勒，突出特征 ) 與細描 ( 精雕細刻、濃墨重彩 ) ；動靜結合，虛實結合，正側(cè)結合，點面結合；色彩的渲染、襯托；借助比喻、擬人等修辭方法來描寫。 (2 ) 從寫景角度看，有：感覺角度 —— 視覺、聽覺、味覺、嗅覺等；觀察角度 —— 定點觀察、移步換景。寫景順序 —— 遠近結合、高低結合、內(nèi)外結合等；抓住特征，進行形、聲、色方面的描寫。 第三步：根據(jù)題干要求，判定方法并結合文本分析 第四步：運用模板，規(guī)范作答 答案一般采用如下模式：景物描寫的手法＋景物描寫的特點＋景物描寫的作用。如 [ 例 2] ，從描寫技巧角度看運用了 比喻 、 反襯 的手法使景物生動形象，從寫景角度看，從 聽覺 、 觸覺 、 視覺 描寫景物，有聲有色。 邊學邊練 BIA NXUE BIA N LIAN [2 0 1 6 浙江高考 ] 閱讀下面的文字，回答 1 ～ 5 題。 母親 何家槐 看見一陣人穿得清清楚楚的打她身邊走過，母親亮著眼睛問： “ 你們可是看火車去的？ ” “ 是的，阿南嬸！ ” “ 我也想去。 ” “ 要去就去，又沒有誰阻止你。 ” 可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒 有誰阻止。她成年忙碌，尤其是在收豆的時候。 這幾天一放光她就起身，把家事料理妥當以后，她又忙著跑到天井里，掃干凈了地，然后取下掛在泥墻上，屋檐下，或者枯樹枝中間的豌豆，用一個笨重的木槌打豆。 這幾天天氣很好，雖則已是十一月了，卻還是暖和和的，象春天。 母親只穿著一身單衣，戴一頂涼帽，一天到晚的捶著豌豆，一束又一束的。豆非常干燥，所以打豆一點不費力，有許多直象燈花的爆裂，自然而然的會裂開，象珍珠似的散滿一地?？墒谴蛲甓挂院?，她還得理清枯葉泥沙，裝進大竹簍，而且親自挑上樓去。 這些本來需要男子做的事，真苦夠她了。 催，催，催，催；催，催， ?? 她一天打豆，很少休息，連頭也難得一抬?？墒钱斔牭交疖嚧淀懫训臅r候，她就放下了工作，忘神地抬起頭來，傾聽，閉著眼思索，有時還自言自語： “ 唉，要是我能看一看火車！ ” 車站離我們家里并不很遠，火車經(jīng)過的時候，不但可以聽到汽笛的聲音，如果站在山坡上，還能夠看見打回旋的白煙。因為附近有鐵路還是最近的事，所以四方八面趕去看火車的人很多。 母親打豆的天井，就在大路旁，村里人都得經(jīng)過她的身邊，如果要去火車站。一有人過去，她總要探問幾句，尤其當他們回來的時候： “ 看見了沒有？ ” “ 自 然看見了，阿南嬸！ ” “ 象蛇一樣的長嗎？ ” “ 有點兒象。 ” “ 只有一個噴火的龍頭，卻能帶著幾十節(jié)幾百節(jié)的車子跑，不很奇怪嗎？ ” “ 真的很奇怪。 ” 因為她象小孩子似的，不斷地問長問短，有許多人簡直讓她盤問得不能忍受： “ 我們回答不了許多的，阿南嬸，最好你自己去看！ ” “ 我自己？ ” 她仿佛吃了一驚，看火車，在她看來象是永遠做不到的事。 “ 是的，你要去就去，誰也不會阻止你！ ” 可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒有誰阻止。她一生很少出門，成年累月的給釘在家里，象釘子一樣。 在這呆滯古板，很少變化的生活中 ，她對火車發(fā)生了很大的興趣。 那悠長的，古怪的汽笛，尤其使她起了遼遠的，不可思議的幻想，飄飄然，仿佛她已坐了那蛇一樣長的怪物飛往另一世界。不論什么時候一聽到那種聲音，她就閉上眼睛，似乎她在聽著天外傳來的呼喚。完全失神一樣地，喂豬她會馬上放下麥粥桶，洗衣服她會馬上放下板刷，在煮飯的時候，她也會立刻拋開火鉗，有時忘了添柴，有時卻盡管把柴往灶門送，以致不是把飯煮得半生半熟，就是燒焦了半鍋。 “ 你也是坐著火車回來的嗎？ ” 她時常問從省城回來的人。 “ 是的，阿南嬸！ ” “ 火車跑得很快嗎？ ” “ 一天可以跑一千多里 路，我早上還在杭州，現(xiàn)在卻在這兒跟你講話了。 ” “ 那末比航船還快？ ” “ 自然自然。 ” “ 它是怎樣跑的呢？ ” “ 那可說不上來。 ” “ 哦，真奇怪 —— ” 她感嘆著說： “ 一天跑一千多里路，如果用腳走，腳脛也要走斷了。這究竟是怎樣的東西，跑得這樣快，又叫得這樣響！ ” “??” 跟她講話的人唯恐她嚕 ，急急想走開，可是母親又拉住問： “ 你想我能坐著火車去拜省城隍嗎？ ” “ 自然可以的，阿南嬸，誰也不會阻止你！ ” 可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒有誰阻止。她舉起木槌，緊緊地捏住一束豌豆，很想一槌打下去，可是一轉(zhuǎn)念她卻深深地嘆息了。 ( 原載《文學》一九三四年一月一日第二卷第一號 ) 1 ．根據(jù)文中畫波浪線部分，用兩個詞概括母親勞作的特點。 答： ________ ___ _ _ __ _____ __ ____________ __ __ __ ___ __ ____________ __ __ ____________ __ __ ____________ __ __ _ 答案 ① 忙碌 ② 辛苦 解析 細讀題干，可知本題要求概括的是母親勞作的特點，所以大致可以確定答題的方向 和角度。再結合原文中“ 這幾天一放光她就 ?? 以后 ?? 又忙著 ?? 然后 ??”“?? 只穿著一身單衣 ?? 一天到晚的 ?? 打完豆以后，她還得 ?? 親自挑上樓去 ” 等具體語句即可歸納出“ 忙碌 ”“ 辛苦 ” 的特點。 2 ．簡析 “ 催，催，催，催；催，催， ??” 對表現(xiàn)人物的作用。 答： __ ____ ____ __ _ __ ________ ________ ________ _ ___ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ _ 答案 ① 透露了母親內(nèi)心的急迫。 ② 表現(xiàn)了母親勞作的忙碌。 ③ 反映了母親對家庭的責任感。 解析 本題考查賞析作品的語言。前面四個 “ 催 ” 字，單獨成句，給人一種連續(xù)不間斷地勞作、心里焦急的感覺。分號之后，連用兩個 “ 催 ” ，之后是省略號，給人以家務和農(nóng)活無窮無盡，好像要永遠忙碌下去的感覺。下一段 “ 她一天打豆，很少休息 ” 是對這段話的注釋，表明母親強烈的責任心。 3 ．母親和行人的對話在文中出現(xiàn)了三次，這樣安排有何用意？ 答： __ ____ ____ __ _ __ ________ ________ ________ _ ___ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ _ 答案 ① 同樣寫看火車，內(nèi)容有變化，在結構上起貫穿全文的作用。 ② 反映了母親向往又猶疑的復雜心理。 ③ 詢問的不厭其煩與回答的不勝其煩形成對照，豐富了母親的形象。 解析 首先考慮情節(jié)方面，既然這個