20xx秋魯教版語文八上第9課短文兩篇日月(編輯修改稿)
2024-12-24 19:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一） 聽讀課文， 思考《日》這一散文詩雖以 “日 ”為題，但為什么寫到 “日 ”的內(nèi)容基本沒有呢，作者的寫作意圖是什么？ 設(shè)計以下幾個問題，作為引導(dǎo) 。 (1)《日》描寫的對象有哪些？ 明確：飛蛾、夸父 (2)這些對象的行為、結(jié)局有何相同之處？ 明確：死亡 (3)作者對這些對象持一種什么態(tài)度，為什么？ （人們常說 “飛蛾撲火 ——自尋死路 ”，飛蛾長得既丑又渺小，又不自量力，為何作者卻對它大加贊美？ “夸父逐日，渴死旸谷 ”，作者為什么卻異常的 “懷戀 ”？） (4)在《日》中，作者并沒有具體描繪太 陽，卻去寫 “飛蛾撲火 ”、 “夸父逐日 ”，且對飛蛾、夸父進(jìn)行了高度評價，這與太陽有關(guān)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?（引導(dǎo)學(xué)生把握本文的精神實質(zhì)。） 明確 ：太陽 發(fā)光發(fā)熱， 是光和熱的象征 ； 飛蛾、夸父的行為是為了追求光明、不惜犧牲自我的一種偉大行為，寫飛蛾和夸父是為后文 “為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命 ”作鋪墊。 （板書） (5)文中寫道： “ 生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。 ”聯(lián)系特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求？ （引導(dǎo)學(xué)生把握本文的時代意義。） 《日》和《月》都是在 20世紀(jì) 40年代初期完成的，當(dāng)時抗戰(zhàn)正進(jìn)入一個比較艱苦的階段，中華大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫。為了中華民族的獨立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲。作者以飛蛾、夸父的追求光和熱，象征志士仁人的為祖國轟轟烈烈獻(xiàn)身，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。 （二） 學(xué)生自由朗讀，畫出關(guān)鍵詞句。 （三） 小組合作討論，教師指導(dǎo)。 （四） 男生朗讀
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